可怜的梭罗――读《瓦尔登湖》翻译（五） 【转】

转自：http://blog.hjenglish.com/paths/articles/1296085.html

 I would fain say something, not so much concerning the Chinese and Sandwich Islanders as you who read these pages, who are said to live in New England; something about your condition, especially your outward condition or circumstances in this world, in this town, what it is, whether it is necessary that it be as bad as it is, whether it cannot be improved as well as not.

梭罗“I would fain say something”意思就是“我想谈谈……”，短语“would fain do”，英语释义为“old use if you would fain do something, you would like to do it”，可以说是明白无误的。

而多数译者都译为“乐意”，而译为“一心”“尽情”就更远了。梭罗并不强调他“乐意还是不乐意”。没有“乐意”一词，读者可以集中注意力，阅读下面“说”的宾语――“说”的内容。实际上，“say”也不是“诉说”、“描述”、“倾诉”，“something”作为说的话题，也不是“事物”。而这短语的old use语言特色也没有人译出。

汉语的“我想说”如何译为英语，几乎可以判断一个人的英语水平。广大的英语爱好者多数处在“I want to say”水平；能说“I’d like to say”，就可说是高手了；而谁要说“I would fain say”，那就是学究级了。这一点相似于用“但是”――but/however/nevertheless, 或者“所以”――so/therefore/hence来判断一人。我说“几乎”，是说这不很准确，单靠这一点冒险性也很大。

1、（徐迟译）

我乐意诉说的事物，未必是关于中国人和桑威奇岛人，而是关于你们，这些文字的读者，生活在新英格兰的居民，关于诸君的遭遇的，特别是关于生逢此世的本地居民的身外之物或环境的，诸君生活在这个人世之间，度过了什么样的生活哪；你们生活得如此糟糕是否必要呢；这种生活是否还能改善改善呢？

“Sandwich Islanders”译法不一，有译旧名的，有用新名的。

“遭遇”一词来译“condition”或“circumstances”有点重。

“生逢此世”的“世”是侧重时间，而“in this world”中的“world世界”侧重在空间。将普普通通的“in this world”译为文雅古奥“生逢此世”，不但没必要，还让人觉得梭罗在转文。其实，他是毫无架子地与读者在交谈。

英语中“outward”就是与“内心”相对的，“内师心源，外师造化”是的内外。“身外之外”让我想到“钱乃身外之物，生不带来，死不带去”，感觉似乎非梭罗原意。

2、（张知遥译）

这本书中的内容，和中国人或者三威治群岛的居民是没有什么关系的，这本书的读者就是你们这些生活在新英格兰的居民，我所描述的就是你们生活的环境。你们在这种环境中生活，你们是否有必要继续这样糟糕地生活下去，以及有没有可以改善的余地。

汉译的语气与英语差别很大，你感觉一下“这本书的读者就是你们这些……”的语气有多硬，再体会一下“我想就你们，我的读者，你们的……说上几句”，语气不一样吧。

“你们是否有必要继续这样糟糕地生活下去”生硬得像是在训人。“生活就像现在这个样子是否有必要？是不是生活没法改变得更好些？”

有时否定表达法就要否定翻译，译成正面说法会失去一些信息。如“他不会不来”和“他会来”不全一样。

3、（戴欢译）

我所乐意倾诉的事物，并非与遥远的中国人和夏威夷群岛人相关，而是关于你们――这些文字阅读者，居住在亲英格兰的人们的。是关于诸位的人生境遇，特别是关于活在今生今世的同镇人的生活处境的。诸位的生活状况如何？你们是否非要生活得如此糟糕透顶？这种生活能否改善一下呢？

    “今生今世”总觉得像是爱情山盟海誓的用语，或者宗教中与前世来世相对的。

4、（田颖、朱春飞编译）略

5、（潘庆舲译）

我想要说的事儿涉及更多的，倒不是中国人和桑威奇群岛人，而是阅读以下这些篇章的，据说都是住在新英格兰的读者诸君；就是说，有关你们的生存状况，特别是你们在当今世界上的外部状况或者现实环境，你们这个镇究竟是什么样儿，是不是非得坏成目前这个样儿，还能不能改善得好一些。

潘译前面曾出现“这个字儿”，这段中又有“事儿”，“样儿”。可能是要体现梭罗的口语化？我以为是不妥的。梭罗虽然是没有架子的，但同时又是庄重的，儿化语却不能给人这个效果。

扯得稍远一点：济南话里称陌生人为“老师”，那个“师”就是挑在舌头尖上的卷舌音，有人说这体现人们对“老师”行业的尊重，可若对真的授课教师挑起舌头叫，则是极不尊重的。这大约相似于别人为你做了什么，而你说“thank you”时却用了升调。

6、（纵华政译）

我所尽情讲述的事情，并不关于遥远的中国人和夏威夷人，而是关于你们，阅读这些文字的你们，生活在新英兰的你们。是关于你们人生境况和遭遇的，尤其是关于生逢此世乡邻们的生活情况。你们的生活怎样？为何你们要活得如此糟糕？难道你们不能改善一下吗？

7、（王光林译）

我所乐意讲述的事情，和中国人和桑威奇群岛和居民未必有关，说起来，本书的读者诸位是生逢此世，身居此镇的新英格兰居民，我要谈的就是你们的境况，尤其是你们的外部境况，或在此世此镇的遭遇，目前的现状，以及目前的不幸遭遇是否有必要持续下去，是否有改善的可能。

8、（苏福忠译）

我一心想说的一些事情，不会涉及中国人和桑威奇群岛人，而是阅读这些文字的你们，据说都生活在新英格兰；我一心想说的事情涉及你们和状况，尤其你们的外部状况或者这个世界的环境，这个镇的环境，它到底是什么样子，是不是就非得坏成这个样子，是不是就不能改变得多少好一些。

9、（杨家盛译）

我在此乐意叙述的，并非是关于中国人或是夏威夷群岛人的事，而是关于你们这些将要阅读此书并据说是住在新英格兰的人的；是关于你们的生存状况的。比如，你们的生存状况究竟是什么样子？你们有必要生活得如此糟糕吗？这种状况是能够改善还是不能改善呢？

10、（王家湘译）

我乐于讲述的事情与中国及桑威奇群岛的人没有什么关系，而是和阅读此文的、假定住在新英格兰的你们有关；关于你们的状况，尤其是你们在这个世界上、在这个城镇里的生活的外部状况或情形，其实际情况如何，是否必须像现在这样糟糕吗，是否就不能改善一点了。

梭罗的文章好，绝对不在于他撇腔转文，而在于他的思想，又用条理清晰的语言表达出，语气也似知心朋友在交谈。汉译诸本有多少能再现他清晰的思路还有他的语气？

日语在线辞书

1.goo 辞書:收录4部三省堂字典
http://dictionary.goo.ne.jp/index.html

2.インフォシーク :支持在线翻译文本和网页
http://dictionary.infoseek.co.jp/

3.@nifty翻訳:英和辞典／和英辞典 国語辞典 デジタル用語辞典
http://tool.nifty.com/dictionary/

4.在线字典集合网页
http://www.kyotsu.com/level2/culture/dictionary.htm

5.Bit.ex日中 中日辞書
http://www.bitex-cn.com/

6.Kiki's Kanji Dictionary:日汉字发音大全
http://www.kanjidict.com/


8.ライフサイエンス辞書:提供一些日文输入法的下载及电子辞典部分内容下载
http://lsd.pharm.kyoto-u.ac.jp/ja/service/weblsd/index.html


9.excite翻訳:支持在线翻译文本
http://www.excite.co.jp/world/text_cn/


10.三省堂在线字典
http://www.sanseido.net/



11.パソコン辞典:电脑专业用语辞典
http://www.qiuyue.com/index.html


12.デジタル用語辞典:基礎的なパソコン用語から難しい専門用語まで、コンピュータに関連する用語を幅広く収録したインターネット上の用語辞典です
http://yougo.ascii24.com/




13.房英類似辞典 外来语研究辞典
http://www.awa.or.jp/home/hiroomi/b-jdic/b-jindex.htm

浅谈文学翻译和商业翻译【转】

http://www.fane.cn/article_view.asp?id=4324

按照性质来分，翻译分为文学翻译和商业翻译。

文学翻译的要素主要是质量。而商业翻译的要素主要有：时间、质量、价格。

文学翻译所追求的永远是翻译之美、翻译之雅，而商业翻译所追求的则是在时间、质量、价格之间找到一个平衡点。

文学翻译可以字字斟酌、句句推敲，而商业翻译必须时时刻刻与时间赛跑。

选择做文学翻译是“为了翻译而活着”，而选择做商业翻译则是“为了活着而翻译”。转载请注明来自翻译中国（FanE.cn）

文学翻译出于兴趣做翻译，如果有人和文学翻译谈价钱，译者会不屑一顾；而客户如果让商业翻译去翻译文学作品，后者可能会开出天价。

如果你和文学翻译谈计算机辅助翻译，会被笑掉大牙，他会反过来问你：“一个字的草书有多少种写法”。而商业翻译如果不懂计算机辅助翻译，至少落后这个时代20年。

如果要找典型人物，文学翻译的代表是吕志鲁，看看这五年来他在翻译中国的翻译资料区发的诗歌翻译作品就知道他的功底深浅；而商业翻译代表是老西，他对计算机辅助翻译系统、商业翻译理解非常深刻。

文学翻译是专家，专门浸淫在文学领域；而商业翻译是杂家，客户或老板“指”哪，我就“打”哪。

文学翻译做翻译时可以逍遥自在、闲云野鹤；而商业翻译做翻译时必须严阵以待，如临大敌。

文学翻译可以用一壶浊酒品“杨柳岸晓风残月”，酒后可能会诗兴大发、雅兴大开；而商业翻译在工作之前绝对要保证滴酒不沾。

漫谈翻译和本地化市场对大学生就业的促进作用 【转】

在线录音软件Total Recorder

由于版权的原因，现在很多音乐网站或英语材料已不提供下载，取而代之的是在线收听；网上丰富的电台资源也因为那昂贵的上网费用而使网虫们不敢尽情享受。能不能将它们占为己有，作到“随听随到”呢？答案是肯定的！通过 Total Recorder 就可以轻松实现。它几乎可以录制所有通过声卡和软件发出的声音，包括来自 Internet、音频 CD、麦克风、游戏和 IP 电话语音的声音。音频玩家最关心的还是录音质量，Total Recorder 的工作原理是利用一个虚拟的“声卡”去截取其他程序输出的声音，然后再传输到物理声卡上，整个过程完全是数码录音，因此从理论上来说不会出现任何的失真。软件共分为：标准版、专业版以及专为开发者而设计的高级用户版本，这是专业版。

下载地址：http://www.hanzify.org/index.php?Go=Show::List&ID=7469

或者
TotalRecorder5.2注册版
Total Recorder最新版（2008.7.29为7.0社团版）
http://www.hanzify.org/index.php?Go=Show::List&ID=7469

本版本除主程序外还新增了一个独立的插件编码器安装包。

新增插件包中包括三个已汉化的官方插件和三个网上搜集的音频编码器，即：免费的频谱显示器和图示均衡器插件和需要注册的音频恢复插件（也就是降噪声）及自动增益控制与语音增强插件。 三个音频编码器为二个 MP3 编码器和 Ogg Vorbis

压缩包中主要有二个文件:
HA_TotalRecorder_52_szl.exe
HA_TotalRecorder52_ADD_SZL.EXE
汉化说明文本中有软件与插件的注册码
先安装主程.完毕后再安装第二个插件.

本软件的注册码在压缩包中的文本文件中有.如下,
用户名：billonneau
注册码：TRP4.8XKU.4NWQ.JSL5.AQLQ.ALH8.LVEK.FEN3.73LV.83P5.RKLF.AZQA.SAAA

Total Recorder 自动增益控制和语音增强 v1.0
Name : www.hanzify.org
Serial: TAA1-6UCG-YD48-7H3R-6LQD-HGSY-8JRW-6CNL-B2BJ-QTWP-W6XQ-WQQJ-E222

Total Recorder 音频恢复 v1.0
Name : www.hanzify.org
Serial: TAR1-99U4-24C5-8JMM-VUZ3-6RGJ-CJSG-2T4F-EAL9-NYMA-B5V6-BLTG-L222

二,安装

安装时,会提示你是否安装上网助手,与录音机自带的驱动程序,关于安装驱动程序,对电脑设置不太懂的人可以不要安装.对于单声道声卡,平时无法录网络录音的,可以选择安装,解决你平时无法录音的苦恼.

观看下载地址，可以用暴风影音骤步播放

注意,选安装驱动程序后,对于某些些声卡造成无声,但也不过要怕,安装后,可到多媒体属性里默认设备改回你原来的驱动程序便可.如图二.
其中piayback through TotalRecorder 为软件自带的驱动. 如果选了它,进了语音聊室后.打开播放器.听不到声音.所以推荐不要选它

(图二)

三,设置

安装完成后计算机要重启一次才能录音.当然最好也要经过设置一下.
1.点菜单选项,设置中.选系统.
2.选中关闭系统事情声音.
3.音频重放和记录设备选为自己原来的声卡驱动.
4.下面不要选使用Total Recorder驱动程序.因为选了它不能同时播放与进语音聊室.
5.格式:pcm中.要选使用系统编解码器.这样录音后的解码速度快.不然让你等得心烦.
6.mp3中,我是选Iame编码器(DLL),
7.关于注册要点帮助菜单中注册.

四,保存

录好后,也可在保存文件时可以再次更改文件的采样率.点保存,弹出另存为的窗口,如图七.在保存的文件名地方,下面有格式属性更改.

(图七)

在选区工具栏里,有保存片段音乐文件的功能.

五,转换格式
通过此软件,可以转换歌曲格式与采样压缩,方法:用录音机打开一首歌,插入后,点文件,另存为.自己选保存目录与文件名.如图七,点更改,选格式,与采样的比特等.确定成功.

转自：http://shui.3322.net/99/008.htm

试论因特网在第二语言习得中的辅助作用【转】

宁静

(广西师范大学外国语学院 广西桂林 541004)

摘要 ：本文从第二语言习得过程中语言输入的角度，阐述了因特网网络资源可成为语言输入的理想语料所具备的条件和丰富内容以及利用因特网来辅助第二语言习得的探索实践。

关键词： 因特网，第二语言习得，语言输入。

引言

第二语言习得过程是指在已经掌握了一定母语系统的前提下，多数情况又是在脱离目的语的社会环境下进行学习第二语言的过程。本文主要以英语学习为例子来探讨因特网在二语习得中的辅助作用。近些年来，利用因特网网络技术和资源来辅助英语学习的趋向于越来越激烈的讨论之中。研究者们从不同的角度的理论研究中寻找网络技术对外语学习辅助作用的理论基础。其中第二语言习得理论是研究使用网络技术辅助外语学习必须依据的原理之一。语言习得的过程必须有语言环境的存在及语言输入才能实现。因此，创造语言环境和提供语言输入便自然成为第二语言习得过程中极为重要的条件。然而，作为丰富的语言及文字信息的载体，网络资源和技术的使用无疑成为辅助二语习得的得力帮手。

一第二语言习得过程中语言输入必须符合的三个条件

1输入经常性的，丰富的语言

语言习得实现实际上要求要广泛而深入地接触丰富的语言材料，大量地吸收真实的目标交际语，通过接触、感知、分析、理解和接受目的语的信息，在潜移默化中把所理解和接受的语言信息储存，使得大脑有了充足的语言输入，从而为语言输出作好充分的准备。由此可见，必须为语言学习者提供丰富的自然目标语材料，才有可能促使语言习得的发生和完成。

而因特网可以提供各种各样的信息内容，包括了经济、政治、科技、教育等社会生活的方方面面。它是人们足不出户便可以了解世界的一面窗口。同时它还可以提供地道的英语材料，标准的语音语调以及各种现场真实的语言场景，使语言学习者杂器接触语言时有身临其境之感，为学习者创建了一个真实的语言交际环境。

2必须输入可理解的语言材料

有效的语言输入必须是为学习者所理解的。而可理解的输入是指：稍超过语言学习者现有能力的可理解的材料。即美国心理学家krashen所指出的：“要提供合适学习者水平的语言输入。”他曾指出著名的可懂输入模式：“I+1”，“i”是指学习者在现有的语言水平基础上略提高一步的输入，且输入应能被学习者所理解。他说：“当你对学习者讲话，使他们能理解其中的信息，并且让输入多少包括一点超过他们能力的语言时，习得就实现了。”可见，输入的语言能产生一种信息差异，它既能使学习者产生一种焦急感，同时也能激发学习的兴趣，促进语言习得。如果输入的语言全部都被学习者理解，习得就不能向前进，因为这样就意味着输入中再没有什么可以习得的东西了。

因特网上所提供的语言范围极广，既有地道的英语，也有不同地区国家的习惯用语，同时也包括不同的语音、语调的音像材料。但由于因特网的运作本身就是十分大众化的，因此它提供的语言应该是通俗易懂，可理解性较强的，而与学习者在课堂经常使用的中介语（interlanguage）相比，因特网所出现的语言材料仍存在较大差异，而这种差异也就构成信息差。语言学习者通过反复接触、分析、理解、接受这些材料，自然而然也慢慢地习得了这种语言。

3必须输入受感情过滤程度小的语言材料

Krashen在他的第二语言习得理论中尤其强调情感过滤的重要性。情感过滤指学习根据自身的动机、需要、兴趣、爱好等情感因素而对所接触到语言材料进行筛选，过滤。他认为主要有三种情感因素会导致习得者“情感障碍”的产生：1）动机（motivation），2）自信心（confidence），3）焦虑（anxiety）。一般而言，学习者都不会对所接触到的语言材料一概吸收。他们在选择学习材料时都参照自己的兴趣，爱好，需要或者材料的深浅程度等方面的因素而对材料进行过滤。况且，外语学习本身就不是一件轻而易举的事情。因此，语言学习者的输入的语言必须引人如胜，而且要能满足学习者的需要和口味就显得极为重要了。

因特网这个虚拟的语言环境可以帮助语言学习者减少情感障碍的产生，多种多样的语言材料可以使语言者任意选择，还可以极大激发语言学习者的兴趣。此外，在一个虚拟的交际世界里，语言学习者所面对的是不是显示存在的人，因此他们消除了许多担心被人笑话，怕丢脸的焦虑，大胆的使用所获得的语言进行交际，从而促进了第二语言习得的顺利进行。

总之，因特网能提供符合第二语言习得语言输入条件的语言材料，并能创造一种轻松、自由的学习气氛，使语言学习者有机会去接触更多真实、自然的语言，为二语习得创造了有利的条件。

二 因特网可以为第二语言习得提供的输入内容

1不同的语音输入

人们大脑中的语言信息主要靠2种途径来获得：一是听觉输入，二是视觉输入。在第二语言习得过程中，听觉输入主要目的是可以为语言习得提供可以接触目标语的语音特征，从而帮助语言习得者获得语言的读音能力。因特网能提供丰富的地道语音材料，网上的音乐，电影，网上电视，聊天，等网络资源都可以提供很多原汁原味的语音资源，可以使学习者模仿到标准的语言，通过这样的途径，语调，语速，联诵也在不知不觉的潜移默化中掌握了。

2丰富的信息输入

当今世界是一个信息时代，新信息，新知识层出不穷。而因特网包承载着罗万象的内容，其信息两涉及到社会的各个领域。因特网已经成为人们获取信息最便捷的渠道。人们可以随时随其所好地在网上选择自己所需的材料，而且，大多数的信息都具有时效性，真实性的特点，成为语言习得中的很好的语言输入材料来源。

3文化的输入

语言是文化的载体，学习一个国家语言的其中一个目的就是为了可以总中了解这个国家的文化。而相反的，文化又是人们语言学习的一个重要部分，不料界文化，也就不可能真正地领会语言的独特魅力。因此，第二语言习得过程中的文化输入自然就成为了一个很必要的条件。

因特网能提供很多有关西方国家文化、习俗的材料和信息，例如，西方的节日，西方国家的社会动态报道，西方国家经济、政治的特点介绍等，是帮助人们认识西方国家很好的一把钥匙。

三 使用因特网为第二语言习得提供语言输入的实践

当前，把因特网技术和网络资源应用于英语教学课堂已经成为比较普遍的实践及日益增长的趋势。同时，也有越来越多的学术研究、科学实验及出版物都论述了因特网应用于第二语言教学能激发学生的兴趣和动机，提高学生的听、说、读、写等语言技巧。而且，因特网的使用能使语言学习者在一定的文化背景下学习目的语，并能提供生动的交际语境，帮助学习者树立学习的信心。然而，由于应用因特网于第二语言教学还只处于一个实践的初级阶段，过程仍不算成熟，许多更为有效的实践方式仍有待于我们去进一步地深入摸索和探讨。以下，我将目前比较流行的几种实践方式作一个较为简单的概括，以供大家参考：

1利用因特网创造第二语言习得的语言环境

中国人学习英语最大的一个困难就在于严重缺少目的语的语言环境。因此，如何最大限度地扩大我国英语学习者的英语接触，改善英语学习的语言环境，使每一位英语学习者都能在自然、真实、有意义的交际过程中自然地习得语言，这是一个英语教学中一直来难以解决的问题。然而，因特网这一丰富信息载体的迅速发展为优化英语教学带来了极大的便捷。因特网应用于英语教学中的一个最大优势就是能为英语习得创造了一贯真实、自然的语言环境。因特网上的图书、音乐、电影、新闻、娱乐、旅游、聊天等服务信息和技术营造了轻松自如的虚拟环境，提供了语言习得者良好的语言习得条件。尤其是网上聊天的便捷，可利于语言习得者进入聊天室或通过ICQ与外国朋友聊天、交谈，这样不仅可以了解到国外的风土人情，还可以通过文字和谚语交流学到地道的英语。在因特网这个虚拟的语言世界里，英语学习者可以在这种自然的语言气氛里接受大量的语言输入，在潜移默化中慢慢实现语言的习得。

2好好利用网上的文字信息，提高语言学习者的读写能力。

因特网提供的网页种类繁多，内容丰富。这些网页的语言优美，地道，内容有趣，实在，能充分地引起英语学习者对输入的注意，使他们可以结合自己的能力及实际需要，选择不同的信息内容，进行语言习得。网络所提供的这些信息内容，英语学习者可以下载下来作为提高阅读和写作能力的有效资料。网上有许多很好的报刊网页，例如：中国日报http：/ / www.chinadaily.com.cn，二十一世纪报http：/ / www.21 st century.com.cn，今日中国http;//www.chinatoday.com.cn，英语俱乐部 http：/ / www.Englishclub.com.cn 等。英语学习者可以直接打开这些网页进行英语阅读。在阅读的过程中，遇到生词时，学习者可以利用“金山词霸”，“东方词圣‘等语言工具软件，来获得生词的中文意思。除此以外，英语学习者还可以利用因特网的一些有利条件来提高自身的英语写作能力。在许多网页的留言板上，学习者阅读完网页后，可以直接用英语留言发表自己的意见和建议，从而，练习自己的笔头能力。另外一个可以提高写作能力的网络技术是电子邮件E---mail的使用。利用这种电子网络传递信息的技术，英语学习者可以与说目的语的人以及学习兴趣相投的第二语言学习者就某一话题进行交流。这种建立在共同兴趣基础上的真正有意义的写作交流要比课堂上的协作任务更加能提高学生的动机。而且，网上写作在词汇和语法上要比口语对话更加复杂，它提供了很真实的写作对象。网络技术不仅为第二语言习得提供了真实的输入和交际的材料，而且还能使学习者通过有意义的语境练习具体的语言技能，可以有效地帮助语言学习者提高语言的实践能力。

3利用因特网资源，开展听力教学活动

现今，大多数英语教学听力教材的内容相对而言都比较陈旧，语言也比较老套，不能满足学习者学习现代英语需要。然而，因特网以其即使性和真实性，信息大，词汇丰富，时代感强的特点，大大激发学习者学习的兴趣，较好地适应了高等教育发展的趋势。因特网使用在听力教学中，能使经济、政治、科技、文化风俗、人物、环保等信息内容进入到听力教学中来，为语言习得提供了更多有用的语言输入。在开展听力教学的过程中，英语教学者可以按照学生的情况，直接从因特网上下载英语的音像材料，作为听力教学的内容，也可以给学生介绍一些较好的英语在线听力网站或者网上英文电台，让他们在空余时间自己通过这些网站来练习听力。一些较为英语学习者欢迎的英文网站有： http://www.englishabc.com/ ，数码英语世界， http://edu.china.com/zh_cn/elearn/ ，中华教育网， http://www.iselong.com/ ，英语爱好者家园， http://www.listeningexpress.com/ ，英语在线听力基地，http://www.putclub.com/，普特英语听力。此外，因特网上还有许多在线的英语歌曲，英文原声电影，这些都可以成为英语学习者练习英语听力的很好材料。值得推荐的网站有： http://music.English .com/，英语吧.

常用语料库语言学相关软件下载【转】

1.concapp04 (concapp03的修订版,可支持超大字符集) 软件 下载地址  http://chinese.hust.edu.cn/Concapp04.exe            http://chinese.hust.edu.cn/concapp03.exe  (concapp03版) 2.Wconcord----语料库分析软件 软件介绍：A slow but very stable concordancer that can create concordances, collocation tables, and frequency lists. Unfortunately, the output is limited to 16,000 lines. 下载地址    http://www.corpus4u.com/down_view.asp?id=1  3.WordSmith Tools 4----语料库分析软件 介绍 Michael Scott's brilliant software. 下载地址  http://www.corpus4u.com/down_view.asp?id=2  4. 中科院计算所汉语词法分析系统ICTCLAS 软件介绍： 词是最小的能够独立活动的有意义的语言成分。 但汉语是以字为基本的书写单位，词语之间没有明显的区分标记，因此，中文词语分析是中文信息处理的基础与关键。为此,我们中国科学院计算技术研究所在多年研究基础上，耗时一年研制出了汉语词法分析系统ICTCLAS(Institute of Computing Technology, Chinese Lexical Analysis System)，该系统的功能有：中文分词；词性标注；未登录词识别。分词正确率高达97%以上，未登录词识别召回率均高于90%，其中中国人名的识别召回率接近98%处理速度为31.5Kbytes/s。ICTCLAS的特色还在于：可以根据需要输出多个高概率结果，有多种输出格式，支持北大词性标注集，973专家组给出的词性标注集合。该系统得到了专家的好评，并有多篇论文在国内外发表。 下载地址    http://www.ict.ac.cn/freeware/003_ictclas/ictclas.zip  5. 中科院计算所汉语句法分析系统 软件介绍： 本系统是一个概率型的自然语言句法分析器。系统的分析算法是综合了多种优化策略的改进型chart分析算法。分析结果是概率最大的一棵分析树。在概率模型方面，本系统也在一定程度上突破了pcfg的上下文无关假设，引入了结构上下文条件，是的分析结果正确率有了明显提高。本系统运行在windows环境下。 使用说明：系统运行包括两个环节，即build语法环节和parse句子环节。用户首先要调入语法。方式有两种，一是在底部命令行键入 build [grammar file name]， 二是点击语法按钮交互式地选择语法文件。之后，只要点击execute按钮即可。分析句子的启动过程类似。分析命令是 parse [sentence file name]. 对于句子文件的格式要求是，每行一句，分好词，标记好一级词性。 如：我/r 是/v 学生/n 。/w 用户可以查看到分析树(treeWindow)和分析过程信息(outputWindow)。 下载地址：（1  http://www.ict.ac.cn/freeware/002_prop/propexec.zip            （2  http://www.ict.ac.cn/freeware/002_prop/propsource.zip  6.海量智能分词研究版FAQ 海量智能分词技术很好的解决了分词领域中的两大技术难题，即：歧义切分和新词的识别。其中组合歧义的处理一直是分词领域的难点中的难点，海量经过不懈努力，在解决组合歧义的问题上取得突破，能对绝大多数的组合歧义进行正确的切分。在新词的识别上，针对不同类型采用了不同识别算法，其中包括对人名、音译词、机构团体名称、数量词等新词的识别，其准确率同样达到了同行业的领先水平。正是在这些分词难点上的突破，才造就了如今海量智能分词在实际应用中所表现出的优秀品质。 下载地址：     http://www.hylanda.com/cgi-bin/download/count.asp?id=8&url=1  7.文本文件合并器2.0 下载地址  http://sfs.scnu.edu.cn/corpus4u/list.aspx?cid=9  8.CastExe   由上海交通大学开发的类似Wordsmith的检索工具,备注: 此软件有很多不完善的地方,但对于初入门的同学来说也是有一定的帮助的。 下载地址  http://sfs.scnu.edu.cn/corpus4u/list.aspx?cid=9  9.TextPro文本处理程序 这是来自中华佛典  http://www2.fodian.net/tools/index.html&nbsp 。集成了各种文字处理功能，支持各种文字显示，具有文件合并功能，连在文本中加空格的功能也具备了。有了该软件，似乎很多单一功能的软件要下课了。呵呵！ 下载地址  http://sfs.scnu.edu.cn/corpus4u/list.aspx?cid=9  10.词频分析器 下载地址  http://www.corpus4u.com/down_view.asp?id=9  11.功能强大的文本分析和索引软件Concordance3.2（极力推荐支持超大字符集） Concordance是文本分析和索引软件，适用于任何需要深入研究文章和分析语言的人士。使用Concordance，你可以建立索引和单词列表，计算单词使用率，比较一个单词的不同用法，分析关键字，查找短语，发布到网站。 下载地址  http://www.concordancesoftware.co.uk/  12.C_Corpus_Res_Final语料库教程 (美国洛杉矶加州大学陶红印教授提供) 下载地址：     http://chinese.hust.edu.cn/Chinese_Corpus_Resource_Guide.pdf  13.四大古典小说语料库下载： （下载后请用access软件打开，然后搜索相关的内容即可） 红楼梦：  http://ling.ccnu.edu.cn/ylk/hlm.mdb  水浒转：  http://ling.ccnu.edu.cn/ylk/shz.mdb  西游记：  http://ling.ccnu.edu.cn/ylk/xyj.mdb  三国演义：  http://ling.ccnu.edu.cn/ylk/sgyy.mdb  14.现代著名小说家作品标注语料库下载 （下载后请用access软件打开，然后搜索相关的内容即可） 下载地址：  http://ling.ccnu.edu.cn/ylk/xiandai.htm  15.国内语料库建设一览表 下载地址  http://www.corpus4u.com/down_view.asp?id=8  16.语料库下载,内容如下： 汉英对照古体诗词一百四十五首 计算所机器翻译句法树库 篇章级对齐英汉双语法律语料 双语句对齐语料库（1500句对 北大《人民日报》语料库标注语料举例 北大《人民日报》语料库校对记录 英汉对照例句集（400句 一个小规模汉语树库（1434句 汉英对照例句集（400句 1998年863汉英机器翻译评测试题 《圣经》双语语料库 实验用的数字语音语料库 下载地址：  http://www.nlp.org.cn/categories/default.php?cat_id=9  3.XML与关系数据库转换系统 v1.0 　随着XML的迅速发展，XML正在逐步成为Internet中描述数据的标准。由于企业电子商务是以Internet为基础的，因此，在将来XML文档势必成为电子商务中数据传输的主要载体。而目前，大多数企业的数据都不是以XML文档来保存的，在很大程度上，大多数企业是采用传统的关系数据库的形式来存储。于是，如何将现关系数据库数据数据转换为XML文档，以便在Internet上进行传输，是一个非常热门的研究课题。同时，企业为了保持现有的业务处理系统，不希望立即、完全更改现有的数据存储形式。于是，如何将从Internet上获取到的XML文档的内容保存到已有的关系数据库中，也是企业急需解决的一个问题。根据这种需求，研究实现XML与关系库转换系统，实现XML文档与关系数据之间的转换，是一个应用方向十分重要，应用领域十分广阔的系统。XTrans系统起到的是一种中间转换处理单元的作用，也就是说，它负责处理从XML文档到关系数据库数据，以及从关系数据库数据到XML文档的双向转换。系统XTrans提供的功能分布于两个功能模块：映射关系定义模块（XTransStudio）和数据转换处理引擎模块（XTransEngine）。 　　映射定义功能模块（XTransStudio）能够帮助用户方便地定义XML文档和关系数据库中关系表的映射关系，在这一图形界面的映射关系定义中，用户能的获取XML文档的结构，同时获取关系数据库中的关系表定义，这样就可以方便的定义XML文档和关系数据表之间的映射关系，并可以讲这些定义的映射关系保存在表示映射关系的特定格式的XML映射关系定义文件中。转换处理引擎功能模块（XTransEngine）能根据XTransStudio定义的映射文件处理相应XML文档和关系数据的转换。也就是说，它可以根据这一映射定义文件定义的映射关系控制执行相应XML文档和关系数据库的双向转换。同时，系统能根据所给出的XML文档的DTD定义，采用固定的算法自动生成一系列关系表，并能进一步生成相应的XML文档与这些关系表的映射关系；此外，本模块还能实现简单的XML文档存储功能，用户只需给定XML文档和相应的DTD，系统就能通过转换将XML文档的内容以关系数据的形式存储到关系数据库中；在获取XML文档时，同样通过转换的形式，从关系数据库中获取相关内容，重新构造XML文档。XML与关系数据库转换系统XTrans起到的是一种中间转换处理单元的作用，它负责桥接内部关系数据和外部的XML通信数据。也就是说，它负责处理从XML文档到关系数据库数据，以及从关系数据库数据到XML文档的双向转换。 下载地址：  http://www.ios.ac.cn/Welcome.html

关于任务型学习活动的思考【转】

高 歌  戴立波
编者按：最近，在中学英语教学界英语教学改革正开展得如火如荼。广大教师围绕着对“新中学英语课程标准”、各种新英语教材的教法和“任务型学习活动 (Task-Based Learning)”这一新教学理念的学习讨论，开始从不同的角度看待英语课堂中的教和学，探索新的教学方法。中学英语教学终于迎来了前所未有的春天。针对中学英语教学界在英语课堂教学上的一些新观点、新探索，本刊编辑戴立波采访了本刊特约撰稿人高歌。
戴立波：（以下简称戴）高老师你好。 目前，中学英语界正关注着英语课堂教学上的一些改革，其中以“任务型学习活动”最为引人注目。然而我们感到，不少教师对“任务型学习活动”乃至其对整个英语课堂教学的影响还不甚了解。事实上国外专家对“任务型学习活动”的讨论和研究已有好多年，你能否把其主要代表人物的一些观点和做法通俗地介绍一下？
高歌：（以下简称高）好的。让我们先看一下TBL这一英语课堂活动所依据的观点或理论。英国著名语言学家Dick Allwright在1977年就提出：如果语言教师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语、通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生（If the language activities involve the learners in solving communicative problems in the target language，language learning will take care of itself）。
英国著名教学法专家Jane Willis引用了一个例子从反面来证明上述的理论。她指出，我们的教师大都有过这样的经验：我们的学生可以把一段课文用语法和结构讲得头头是道，而且在侧重语法的考试中得分也不错。可是在真实的交际场合中却束手无策。换句话说，当我们用强调语法和句子结构的方法教语言时，我们的学生所学的语言无法有效地用于交际或真实情况下的语言实践。因此她引用David Nunan的话说：语言学习上的进步与其说像用一块一块砖把墙砌高，倒不如说更像培育花园里树木花草。它是一个有机的渐变过程，而不是随着每节课的学习而每日增高一点。
    近些年来，在语言习得的研究上提出：我们在交际中所使用的语言并非来自我们大脑中的一个贮存库。大脑中可能存在有两个语言贮存库，并以大体上一前一后的顺序共同运作。英国学者Thornbury把它较为形象的解释为：一个库中装的是学习者记住的词、短语乃至整句的话,如同一本词句手册。另一个装的则是组词造句的规则，如同一本语法手册。在我们表达意义时， “词句库”中的话可以很快、很流利地出来；而从“语法库”中出来的部分则需较多的时间。因此，在真实的语言交流中，由于时间的压力和限制，我们倾向于用“词句库”中现成的词句进行交流。由此可以看出，口语的流利程度取决于我们“词句库”中现成词句的贮存量，以及提取这些词句的能力（Thornbury, 2000,p4）。
这样一来，学习者大脑中“词句库”的“建设”就成了英语教学所关注的问题。研究发现，通过学习脱离了上下文/真实语境 (decontextualised) 的词语和句型无法进入到这一“词句库”中,因此也就无助于语言在真实场合下的有效使用。只有学习者在真实场景/交际的情况下使用已经学过的语言，这些语言才能在“词句库”中贮存。因此，任务型学习的活动模式应运而生。
戴：那么，TBL 都有哪些代表人物？他们的观点又如何呢？
高：第一位将TBL体现在教学大纲和教学实践中的是Prabhu。1979年，Prabhu在印度南部的Bangalore开始了把当时看来很激进的理论假设付诸于实践的大胆教学试验。他认为：students may learn more effectively when their minds are focused on the task, rather than on the language they are using。Prabhu被认定为任务型学习活动创始人。
另一位值得一提人物是Jane Willis。她在1996 年写的一本关于“任务型学习”的著作“A Framework for Task-based Learning”出版后获BEN WARREN国际图书奖。Jane Willis 认为,任务型学习活动强调的是学习语言中“意义至上、使用至上”的原则，这就要求Learners 为完成一个任务而在活动中以交流为目的（“with some kind of communication purpose”）真实地使用语言（“process the text for meaning in order to achieve the goals of the task”）。而这种活动需要学生参与到“reading, listening or reviewing之中。
在Jane Willis的模式中，我们在教学常规中所使用的那种PPP (presentation, practice, production) 模式被倒过来了。在常规的PPP 模式中，tasks通常被认为是体现在最后一个P (Production)中的延伸式练习, 用来巩固所学语法结构、语言功能、或词汇。 然而在Willis 的TBL模式中, 学生们以完成任务的活动开始学习。在任务完成后，教师再把学生的注意力引到任务型学习活动中所使用的语言上来，并对学生的使用语言表现做一些适当地纠正和调整。Jane Willis 把她的任务型学习模式分为三个阶段：
1.    任务前的介绍：（Pre-task） - Introduction to the topic and task.
2.    完成任务的活动：（Task cycle） - Task planning and report
3.    语言讲解：（Language focus）- Analysis and practice.
Willis 认为,在任务型语言学习中，由于有完成任务的刺激和兴趣，学生使用语言和交际的手段和范围都大大地扩大了。学生运用语言的能力因此而大为提高。目前国外不少著名教材大都使用这种顺序的编排模式。如Headway, Look Ahead, Cutting Edge, Interchange, Accelerate 等。
还有一位著名英国学者Andrew Littlejohn (他与著名语言学教授Michael Breen合著的新书“Classroom Decision-Making”，荣获2000年BEN WARREN国际图书奖)也阐述了相似的观点。
Littlejohn认为：“任务型学习活动”是一种以完成任务（即目标为导向“goal-oriented”）的活动，学生在活动中真实地使用语言（use language to achieve a real outcome）。就是说，学生要使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流，以达到完成任务或解决问题的目的。任务的形式可以是列一个名单，猜一个谜，做一个游戏，进行一次简短采访，交流彼此的观点或经验，甚至是一种以解决问题为目的的语法练习等（p3,1998,Willis）。
Littlejohn之所以引人注目，是因为他对TBL的独到见解。他认为：TBL的活动种类繁多，因此教师应有一套原则用于设计、改造和选择好TBL 活动。他提出4个问题来帮助教师把握TBL活动的质量：
1.    Does the task have value beyond language learning?
2.    Are students personally involved?   
3.    Is the student’s personal contribution significant?
4.    Will the task produce a unique classroom'?
Littlejohn指出，如果我们对任务型的学习活动的形式和对象把握不当，其效果可能并不好。举例说，通常我们用提示卡的形式来进行一个task。
Student AYou want to go to the museum. You want to know the following:- what time the museum opens- what time it closes- how much a ticket costs- if there is a restaurantYou ring the museum to find out.图1    Student B You work at the museum. Here is some information.CITY MUSEUMAdmission: £2.00; Children freeOpen:     10.30 - 5.30 Mon - Sat;           10.30 - 12.30 Sunday.The restaurant closes 30 minutes later.
在这个task中，我们利用了“信息差”的原理。如图所示，学生A和学生B各持有一张卡，并按照卡上的提示进行问答。很明显，这个任务是为了操练提问和回答技巧，是一种有效的用任务来强调语言形式的活动。然而，如果学生已经掌握了提问和回答的技巧，这个任务就显得意义不大。
从教育的角度来看，这种类型任务的效果也不理想。因为学生们完成好这个任务以后，就会很快把它忘记，对学生谈不上有什么教育意义。Littlejohn因此提出，一个好的任务型活动应该具备四大因素：
1.    除了语言的学习还应具有教育意义
2.    应尽量贴近学生的生活，激发他们的兴趣
3.    突出学生自己在活动中的表现和贡献
4.    活动应有所变化以体现不同班级的特点
为此，Littlejohn提出了一种新的任务型活动的模式：Question Posters
                图2
如图所示，首先，学生们看到的是课本上关于各种动物的图画。他们已经知道了这些动物的英文名字，并能辨别磁带上不同动物发出的声音。教师然后将一张大纸贴在黑板上。在纸中间画一个大的圆圈，并在里面写上 “Animal World”。然后在纸上写出一个问题：What does whales eat? 接着，教师请同学们以此为始点想一想他们想了解的关于动物的任何问题，并让他们提出，由教师写在纸上。学生们开始会用汉语说，但教师应把问题用英语写出来，这样可以引导学生逐渐用英语提问。当问题积累到一定量时，教师可以说：
"Excellent! During the next few weeks, we will be doing a lot of work about animals.  Look at these questions. I want you to try to find the answers. Ask your friends, look in books, ask your parents, ask your other teachers - see what you can find out. At the end of every lesson, we can spend 5 or 10 minutes to see what answers you have found."
在接下来的几节课里，教师了解学生们寻找答案的进展，并把他们的答案用简单的英语贴在那张纸上问题的旁边。Littlejohn 认为这样的活动不仅具有学习意义，而且具有教育意义。因为如（图1）所示的提示卡中的问题相比，这里的问题是基于学生们自己的知识范畴。学生们必须调动自己的知识来提出问题，使这些问题真正成了“真实的问题”。而且，班级不同，提出的问题也会不同，等所有问题回答完毕，把它们在墙报中贴出来，又会激起学生们新的兴趣，因为这些问题与他们有关，是他们自己的问题和回答。Littlejohn在自己的网页www.ourworld.compuserve.com/homepages/A_Littlejohn  中对这个问题做了详细的论述，并在他编写的教材Cambridge English For Schools（剑桥大学出版社，即将在国内发行）中得到了充分的体现。
戴：那么，国内的专家在这方面的是怎么看的？
高：北京师范大学的程晓棠认为，任务型学习活动应该具备五方面的特征：
1.    尽可能接近生活中的实际能力
2.    学生通过获得、处理和传达信息来做一件事
3.    学生以某种形式使用语言（包括图表、图画、体态语、借助于环境等）
4.    必须有明确的任务目标
5.    必须有具体的任务结果
同时他认为，好的任务型学习活动应该具有系列性，即在同一个题目之下开展不同的活动，每下一个活动都在前一个活动的结果中产生。Jane Willis 也表示了同样的看法：下面是她举的一个系列活动的例子：
Topic: International words
Task 1: Listing How many words of English can you think of that are known internationally? Teacher gives some examples: football, goal, taxi, hamburger. Students continue in pairs. Time limit is one minute. After that pairs read out their words which are then written on the board. Then teacher asks which pair found the most words.
Task 2: Classifying How can you classify/group these words? (sports, food etc.) In pairs think of other categories, put the words into the categories and add more words if you can
Task 3: Comparing Compare your categories and lists with another pair. What extra words do you/they have?
Task 4: Sharing personal opinions: Which food, sports etc. Does your partner like and not like? Find three things you have in common.
这样设计和组织活动使得各个活动共同构成了一个有机整体，因此就更能激发学生的学习动机和调动他们的积极性。
上海方面的一些教学法专家则认为对于任务型学习活动的运用，不能照搬西方现成的模式，而要结合中国的实际灵活地运用。因此，他们指出，task-oriented 的提法在目前阶段更适合中国国情。他们指出，从TBL的活动来看，它主要适用于教学活动中使用已学语言进行活动的这一阶段，而直接使用它教授语言目前还不成熟，因此他们提出，中国的英语教师所应解决的当务之急是如何在那些十分乏味、枯燥的课文教学中发掘出一些task-oriented活动来，以提高课堂教学的兴趣和有效性。他们以英语教材中computer一课为例做了说明。
这是一篇较为陈旧的课文。课文就是几段文字，讲述的是几年前的一些简单信息。对于现在的学生来说，这篇课文实在已无多大意义。因此上海的专家们建议，围绕课文设计四个task-oriented的活动。如下所示：
1.    Look at the topic and try to predict the content of the text and lead-in pair work discussion. 在这一阶段，教师要使所设计的问题尽量贴近学生的实际。由于学生很可能已经预习了课文，predicting可能会变得乏味。所以教师可以让学生预测一下计算机的未来是什么样的情景，或者计算机在你的生活中的位置。（在这种活动中，我们可以看出：讨论是一种形式，而进行预测这一阅读的技巧训练才是活动的实质。）
2.    Discuss in pairs or groups functions that computer has and make a list of it. Compare your list with your friends and the function mentioned in the text. Try to find three differences between your list and the text. （这种活动，实际上也是一种阅读技巧的训练。学生练习的是通过略读和搜索阅读来查找有关信息以及学生的归纳能力。）
3.    Contextualized reading comprehension语境下的阅读理解训练。主要练习学生凭借语境/对上下文的理解而猜词判义的能力。（同时也是为了消除学生在考试中对生词的焦虑感和恐惧感。）
4.    Read and fill in a chart/table 再次阅读文章，并填写后面表格空白处。（这里训练的是对阅读所获信息进行归纳分类的能力。）
5.    A problem-solving activity. 小组讨论：根据三个顾客的不同要求分别为他们选择一台电脑并解释理由。（这一步是总结性的归纳。也是活动的高潮。它是前四个活动中所练习的能力的综合体现。）
我个人认为，上海的这种方法比较切合目前中学的实际，因此容易得到教师的认可。当然，国内外的教师普遍都认为任务型学习主要适合于从pre-intermediate以上水平的学生，因为再低的学生语言知识有限，难以开展活动。尽管国外的专家看法不同。
戴：你认为教师在进行TBL的教学时应该把握什么？
高：首先，我们必须看到，开展任务型学习活动Task-based learning的核心就在learning这个字上。换句话说，我们必须把课堂的重心从教师的“教”向学生的“学”转移。要做到这一转移，教师必须明确自己在课堂上角色的变化。教师的角色由过去的Language policeman/woman 而变成了活动期间的observer, a helper and supporter 和活动后“语言总结”中的language informant。这种角色的变化需要我们的教师去认真地把握。
    第二，教师应加强对任务型学习活动的设计和操作的学习。Scrivener (1994)曾指出：教师所做的最重要的工作就是：“Create the conditions in which learning can take place”。在这里Scrivener要求教师能够了解：如何设计任务型的活动，知道何时使用它，如何使用它，谁使用它，以及掌握组织开展任务型学习活动的技巧，分析教师和学生在任务型活动中分别担任的角色和责任等等。
第三，此外，我们听TBL公开课的教师也应看到这种教师角色的变化。我在听公开课时，常常听到有听课的教师抱怨：这节课教师没讲几句，都是学生做活动了，没啥听头，也没听懂。这实际上是由于一些教师没有理解教师的角色转变而造成的。但从另一方面讲，我们也必须打破传统听课模式，研究TBL课型的听课新形式，以使我们广大的听课教师有所学、有所得。
第四点值得我们教师注意的是，在进行任务型活动时，不少教师对同桌活动或小组活动的有效使用缺乏过细的考虑。实际上，在进行同桌/小组活动前，应先花上2-3分钟的时间，让学生自己考虑一下，并列出要讲的提纲。这样，在接下来的讨论就不至于冷场。此外，讨论、对比彼此所列的提纲也会使活动变得更个性化，能激发学生的兴趣。
第五，我们的教师对小组活动中，小组内部成员在活动中的作用还缺乏深层次的认识。而只是把小组活动简单地看作是几个人围在一起讨论就行了。实际上有些小组活动开展得好，有些不好，这恐怕和小组成员在活动中担任的不同角色有关。国外学者把小组活动中各个成员的自然角色分成：组织者（Organizer），鼓励者（Encourager），协调者（Harmonizer），贡献者（contributor），煽情者（Agitator），搞笑者（joker），随大流者（Follower）和旁观者（Observer）。每个人对自己心理角色的认同是与其个性以及他在集体中的位置和责任有关的。但是。如果小组成员能在某种程度上都能了解自己的心理角色，并在一定程度上有意识地去完善它，小组活动的意义的教育意义就会远远大于活动本身。
最后一点需要注意的是，TBL很好，但毕竟是舶来品。如果我们盲目地照搬照套外国的tasks，用起来也不一定就好。教学本身就是一件需要师生的想象力和创造力的工作。所以我们的教师在参照国外的活动时，要结合自己班级的实际和中国的国情，做灵活的改变和调整。还要注意开发系列化的tasks, 而不是单一的活动。我把这一阶段称作汉化的过程。
戴：那么，设计这类课堂活动应考虑那些因素呢？
高：在这一问题上，Willis解释得比较清楚，也比较简单。她认为,TBL活动的设计应从课文和有关的话题开始，然后自然地过渡到其他的范围。在任务型活动的设计上，她把任务分成了六大类（图3）并指出：在选择的任务形式时应与课文的要求、学生的水平和目的一致。
图3
    其他的教学法专家如Ur、 Klippel，Wright，Breen 和 Littlejohn等人对tasks的分类和设计也有不同的看法。由于篇幅有限，我们在以后几期会对任务型学习活动的设计和操作做专题讨论。
戴：目前有些人把PPP (Presentation, Practice and Production) 的教学方法与TBL (Task-based Learning)的方法对立起来，而有些人则认为TBL是 PPP中前两个PP之后的阶段。这使得不少教师感到无所适从。你怎样看待这种分歧？
高：是的，目前在对“任务型学习活动”的认识上，专家们的观点的确没有统一。我们应该平和地看待这种看法上的不同。学术之争是一件好事。应当允许人家有不同意见和不同的做法。争论、实践和探索才有利于发展。
References:
Harmer, J (1999) Question the value of language study in English Teaching Professional Issue 12
Littlejohn, A (1996) What is a good task? From http://ourworld.compuserve.com.homepages/A_Littlejohn
Scrivener J (1994) Learning Teaching, Heinemann
Thornbury, S (2000) Accuracy, fluency and complexity in English Teaching Professional Issue 16
Willis, J (199 Task-based learning in English Teaching Professional Issue 9
程晓棠 （2001） 在第7届浙江省特级教师教学观摩会上的发言
黄爱娟、张璐 （2001）在第7届浙江省特级教师教学观摩会上的发言
Littlejohn 给TBL的定义：
“ … … a goal-oriented activity in which learners use language to achieve a real outcome. In other words, learners use whatever target language resources they have in order to solve a problem, make a list, do a puzzle, play a game or share and compare experiences.”   

基于语料库的文学作品分析方法初探【转】

肖普勤 黄凤枝

（华南师范大学南海校区英语系 广东 佛山 528225）

 摘要：语料库检索软件检索能力强大，可用在文学文本的分析上，用语料库方法分析文学作品能揭示文本的主题是如何通过故事情节、人物刻画、修辞手法等来表达的。本文探讨了基于语料库的文学作品分析方法。

该方法不仅可以用于文学批评领域的文本分析，还可以用于涉及文本分析的语言课堂教学。

关键词：语料库；检索；关键词；文学作品；分析方法

一、引言

20世纪90年代以来语料库语言学快速发展。语料库分析方法在文学批评领域的运用日益增多，通过检索软件获得的语料被认为可以为批评家的直觉提供数据验证（林丽云，2004）。语料库检索软件检索能力强大，可用在文学文本的分析上，以此“把隐含的结构显现出来，同时激发人是想象力，并能检验文本对读者的感染力”（杨建枚，2002）。国内已有研究者运用语料库方法来分析文学作品，例如，郭放所做的“《快乐王子》的语料库检索分析”、杨建枚所做的“《警薄雾浓云愁永昼察与赞美诗》的语料库检索分析”和张厚振所做的“基于语料库的海明威作品《一个干净、明亮的地方》分析”（参见参考书目）。用语料库方法分析文学作品能揭示文本的主题是如何通过故事情节、人物刻画、修辞手法等来表达的。但是语料库语言学对于相当多的语言学研究者还很陌生，更不用说如何将语料库分析方法用于文本分析或文学作品分析了。因此，有必要和对语料库语言学感兴趣的研究人员、教师和学生一起探讨基于语料库的文学作品分析方法。本文从文本总体统计特征和分析、主题和情节检索与分析、对人物刻画的检索与分析、对修辞手法的检索与分析四个方面简要说明基于语料库的文学作品检索步骤和分析方法。

二、文本总体统计特征和分析

基于语料库的语言研究一般采取定性与定量相结合的研究方法。要进行定量研究就要涉及文本的检索和数据的统计。语料库分析软件一般对文件进行操作。如果每一个文本是一个独立的文件，那么可以统计出每一文本的总体统计特征及整个语料库的总体统计特征。如果文本是分类存储的，那么可以统计出每一类的总体统计特征及整个语料库的总体统计特征。如果语料库是一个文件，那么只能统计出整个语料库的总体统计特征。

主要的统计特征有：文件的字节数（bytes）、形符数（tokens，指文本一共有多少个词）、类符数（types，指文本一共有多少个不同的词形）、类符形符比（type/token ratio）、标准化类符形符比（standard type/token ratio）、平均词长（average word length）、句子数（sentences）、平均句长（sentence length）、句长标准差（standard deviation of sentence length）、段落数（paragraphs）、平均段落长（paragraph length）、段落长标准差（standard deviation of paragraph length）等等。（杨惠中，2002）

从文本的字节数、形符数和句子数可以推断文本的篇幅长度。单纯的形符数和类符数不能反映文本的本质特征，但两者的比率却在一定程度上反映了文本的某种本质特征，即用词的变化性。一般说来，类符形符比越高，用词变化性越高。但英语的词汇是有限的，如果文本不断扩大，形符数将随之扩大，然而类符数的增加却不能保持同步，所以当文本容量达到一定程度时，类符数的增加将越来越小，两者的比率无法反映用词的变化性。因此我们需要采用标准化类符形符比来反映用词的变化性。其计算方法是按一定的长度分批计算文本的类符形符比，然后求出它们的平均值（杨惠中，2002）。利用平均句长和句长标准差可以判断文本的句子是否比一些简易文本句子要长。同理，可以比较段落长。根据平均词长，可以计算低于该词长的类符数在总类符数中所占比例，以判定该文本的词汇难度。具体实例可参见杨建枚的“《警薄雾浓云愁永昼察与赞美诗》的语料库检索分析”（杨建枚，2002）。

三、主题和情节检索与分析  

对作品用语料库软件（如AntConc 3.01）生成词表(wordlist), 可以得到文本中出现频率最高的词的词频（以词的频率多少排列）。对这些词的初步分析可以让我们了解有关文本内容的信息，但无法确定那些信息重要，那些信息次要。我们需要选择关键词（key words）以确定关键信息。一个词是否是某一文本或文类（genre）的关键词，不仅取决于该词在该文本或文类中的出现情况，还取决于该词在与之相对比的参照语料库中的出现情况。假如定冠词the 在某一长度为1000词的文本中出现了50，次其出现频率达到了5%，但不能说the是该文本的关键词，这是因为the在任何文本中的频率都很高，不是惟独在这一文本中出现频率高，它在参照语料库中的频率可能还不止5%，单就其在该文本或文类中出现的频率来决定它是否关键词显然是不合适的。（杨惠中，2002）因此，我们可以选取某一参照语料库（长于被检索文本），按照关键值（keyness value）生成关键词词表或主题词词表（keyword list）。通过观察关键词词表中排在较前的关键词，可以得到该文本的最关键信息（关键值越高说明该信息越重要），如故事中的主题、主要人物、时间、地点、背景、关键描述信息等。

为了了解文本（如小说）的大致情节，我们可以利用语料库软件的语境共现（concordance）功能，输入关键词（如主要人物）进行带语境的关键词（指搜索词）（KWIC）检索。分析并阅读搜索词两边的语境（或上下文），就可以得出作品的主要情节了。具体实例可参见郭放的“《快乐王子》的语料库检索分析”（郭放，2004）。

Wordsmith Tools 在提取主题词和了解作品的概况方面有独到的优势。首先，它可以与参照语料库对比生成一个按照关键值排列的主题词表（与上述的AntConc 3.01操作过程相似）。对主题词的分析过程与上述相同。其次，它有独特的词图（plot）功能。词图统计是根据主题词表，计算出各个主题词在语篇中的位置分布，其意义主要在于对某一连续文本的词语分布进行统计和计算。尽管其他软件（如AntConc 3.01）也有词图功能，但只能统计单个词的词图。单个词图只有同其他词图放在一起进行比较，才显示出真正意义。对Wordsmith Tools产生的词图进行观察就可以直观地清楚地看到故事情节的开始、发展、高潮、结局等各环节。主题词在词图中所体现出来的密集与希疏真实地反映了各条线索的发展，因而对于了解文本的情节有明显的优势。具体实例可参见张厚振的“基于语料库的海明威作品《一个干净、明亮的地方》分析”（张厚振，2004）。

四、对人物刻画的检索与分析

作品中的主要和次要人物一般会出现在主题词表（或关键词表）的较前位置。欲认识各人物形象，可依次输入人物关键词（如表示姓名的名词和其人称代词、形容词性物主代词等），检索全文，定能从检索项的共现语境中查到相关的名词、形容词、动词、副词以及短语等。这些词和短语就是用来修饰和限制检索项的。将所收集到的词和短语进行分类、归纳和分析（如积极与消极、正面与负面），就能够描述人物的外貌、活动、性格、心理活动等方面了。具体实例可参见郭放的“《快乐王子》的语料库检索分析”（郭放，2004）。

五、对修辞手法的检索与分析

在对文本有了初步的认识后，再进行修辞手法的检索与分析是比较合适的。语料库软件并没有自动识别、检索修辞手法的功能。因此，我们可以根据对修辞手法各种特征的了解和对试读语料的主观印象及从语料中发现的个例，提出可能的检索项，充分运用语料库软件的检索、计算功能找到各种修辞实例。具体实例可参见郭放的“《快乐王子》的语料库检索分析”（郭放，2004）。

首先，最容易找到的修辞手法应该是明喻（simile）。它利用不同事物之间的相似点，借助比喻词（如like, as）起连接作用，清楚地说明甲事物在某方面象乙事物。有几种类型：（1）like 型；（2）as 型；（3）虚拟句型（最常见的是as if 或as though，might have done/been）；（4）what 型（常用句式：A is to B what X is to Y; What X is to Y, A is to B）；（5）than 型；（6）and 型。(李冀宏，2000) 因此，检索以上各词和词组，并分析结果即可。

第二，隐喻直接将甲事物当作乙事物来描写，无须借助比喻词。有几种类型：（1）名词型（最常见的句式是“甲是乙”，喻体一般体现在句子的标语部分。）；（2）动词型；（3）形容词型；（4）-of-短语型 (李冀宏，2000) 。对于名词型的隐喻，可以检索be的各种形式；对于-of-短语型隐喻，可以检索of ；但对于动词型和形容词型隐喻，就只能通过阅读语料凭主观判定了。

第三，排比的构成可体现于各个语言层次，如单词、短语、从句、句子等，其中以三项式平行结构最为普遍 (李冀宏，2000) 。它的平行特点与其标点符号紧密相关，因此，可以搜索词位置为中心，限定其检索的跨距（span），检索“，；。”。

其它的修辞手法可能很难用语料库手段进行发掘，问题的关键在于要检索的搜索项无法自动确定，必须人工确定。但一旦确定搜索项，语料库所提供的方便与快捷是无与伦比的。

六、结语

基于语料库的文学作品分析方法“虽然在语言特征判断方面无重大突破，但实施起来却快捷、准确，省时省力，而且证据充实，令人信服。”（何安平，2001）。该方法不仅可以用于文学批评领域的文本分析，还可以用于涉及文本分析的语言课堂教学。林丽云做了尝试，将语料检索运用于英语精读课的教学中：通过语境共现揭示语篇主题发展和变化，通过词汇复现突现语篇的文体和语言特征；在引导学生学习词汇的同时，从语篇、语言特点、及文章主题思想方面来阅读、欣赏所学文章（林丽云，2004）。这无疑为我们将语料库语言学研究与实际教学理念、方式、手段的革新结合起来提供了优秀的范例。

参考书目：

1．  郭放，《快乐王子》的语料库检索分析[J]. 乐山师范学院学报.2004(6): 66--69.

2．  何安平，《用语料库研究语言》导读[A]. Jenny Thomas et all, 用语料库研究语言[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2001.

3．  李冀宏，英语常用修辞入门[M]. 上海：世界图书出版公司，2000.

4．  林丽云，语料检索在英语精读课教学中的运用[A]. 何安平，语料库在外语教育中的应用--理论与实践 [C]. 广州：广东高等教育出版社，2004.

5．  杨惠中，语料库语言学导论[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

6．  杨建枚，《警薄雾浓云愁永昼察与赞美诗》的语料库检索分析[J].四川外语学院学报.2002(3):56--59.

7．  张厚振，基于语料库的海明威作品《一个干净、明亮的地方》分析[J].新乡教育学院学报.2004(2): 61--63. 

圣经典故

我们在英语的精进过程中经常见到一些典故，特别是在《圣经》中的典故比比皆是。

我们何不来学一学源自希腊罗马神话传说的英语成语典故呐？

1.An Apple of Discord争斗之源；不和之因；祸根
An Apple of Discord直译为“纠纷的苹果”，出自荷马史诗Iliad中的希腊神话故事
传说希腊阿耳戈英雄(Argonaut)珀琉斯(Peleus)和爱琴海海神涅柔斯的女儿西蒂斯(Thetis)在珀利翁山举行婚礼，大摆宴席。他们邀请了奥林匹斯上(Olympus)的诸神参加喜筵，不知是有意还是无心，惟独没有邀请掌管争执的女神厄里斯(Eris)。这位女神恼羞成怒，决定在这次喜筵上制造不和。于是，她不请自来，并悄悄在筵席上放了一个金苹果，上面镌刻着“属于最美者”几个字。天后赫拉(Hera)，智慧女神雅典娜(Athena)、爱与美之神阿芙罗狄蒂(Aphrodite)，都自以为最美，应得金苹果，获得“最美者”称号。她们争执不下，闹到众神之父宙斯(Zeus)那里，但宙斯碍于难言之隐，不愿偏袒任何一方，就要她们去找特洛伊的王子帕里斯(Paris)评判。三位女神为了获得金苹果，都各自私许帕里斯以某种好处：赫拉许给他以广袤国土和掌握富饶财宝的权利，雅典娜许以文武全才和胜利的荣誉，阿芙罗狄蒂则许他成为世界上最美艳女子的丈夫。年青的帕里斯在富贵、荣誉和美女之间选择了后者，便把金苹果判给爱与美之神。为此，赫拉和雅典娜怀恨帕里斯，连带也憎恨整个特洛伊人。后来阿芙罗狄蒂为了履行诺言，帮助帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅俄斯的王后---绝世美女海伦(Helen)，从而引起了历时10年的特洛伊战争。不和女神厄里斯丢下的那个苹果，不仅成了天上3位女神之间不和的根源，而且也成为了人间2个民族之间战争的起因。因此，在英语中产生了an apple of discord这个成语，常用来比喻any subject of disagreement and contention;the root of the trouble;dispute等意义
这个成语最初为公元2世纪时的古罗马历史学家马克·朱里·尤斯丁(Marcus Juninus Justinus)所使用，后来广泛的流传到欧洲许多语言中去，成为了一个国际性成语。
eg: He throwing us an apple of discord,we soon quarrelled again.
The dispute about inheriting estate formed an apple of discord between them.
This problem seems to be an apple of discord between the Soviet union and the USA.
2.The Heel of Achilles 亦作The Achilles' Heel唯一弱点；薄弱环节；要害
The Heel of Achilles直译是“阿基里斯的脚踵”，是个在欧洲广泛流行的国际性成语。它源自荷马史诗Iliad中的希腊神话故事。
阿基里斯是希腊联军里最英勇善战的骁将，也是荷马史诗Iliad里的主要人物之一。传说他是希腊密耳弥多涅斯人的国王珀琉斯和海神的女儿西蒂斯所生的儿子。阿基里斯瓜瓜坠地以后，母亲想使儿子健壮永生，把他放在火里锻炼，又捏着他的脚踵倒浸在冥河(Styx)圣水里浸泡。因此阿基里斯浑身象钢筋铁骨，刀枪不入，只有脚踵部位被母亲的手捏住，没有沾到冥河圣水，成为他的唯一要害。在特洛伊战争中，阿基里斯骁勇无敌，所向披靡，杀死了特洛伊主将，著名英雄赫克托耳(Hector)，而特洛伊的任何武器都无法伤害他的身躯。后来，太阳神阿波罗(Apollo)把阿基里斯的弱点告诉了特洛伊王子帕里斯，阿基里斯终于被帕里斯诱到城门口，用暗箭射中他的脚踵，负伤而死。
因此，the heel of Achilles,也称the Achilles' heel，常用以表示a weak point in something that is otherwise without fault;the weakest spot等意思。
eg:The shortage of fortitude is his heel of Achilles.
His Achilles' heel was his pride--he would get very angry if anyone criticized his work.3.Helen of Troy
Helen of Troy 直译"特洛伊的海伦"，源自源自荷马史诗Iliad中的希腊神话故事。
Helen是希腊的绝世佳人，美艳无比，嫁给希腊南部邦城斯巴达国王墨涅俄斯(Menelaus)为妻。后来，特洛伊王子帕里斯奉命出事希腊，在斯巴达国王那里做客，他在爱与美之神阿芙罗狄蒂的帮助下，趁着墨涅俄斯外出之际，诱走海伦，还带走了很多财宝
此事激起了希腊各部族的公愤，墨涅俄斯发誓说，宁死也要夺回海轮，报仇雪恨。为此，在希腊各城邦英雄的赞助下，调集十万大军和1180条战船，组成了希腊联军，公推墨涅俄斯的哥哥阿枷门农(Agamemnon)为联军统帅，浩浩荡荡，跨海东征，攻打特洛伊城，企图用武力夺回海轮。双方大战10年，死伤无数，许多英雄战死在沙场。甚至连奥林匹斯山的众神也分成2个阵营，有些支持希腊人，有些帮助特洛伊人，，彼此展开了一场持久的恶斗。最后希腊联军采用足智多谋的奥德修斯(Odusseus)的“木马计”，里应外合才攻陷了特洛伊。希腊人进城后，大肆杀戮，帕里斯王子也被杀死，特洛伊的妇女、儿童全部沦为奴隶。特洛伊城被掠夺一空，烧成了一片灰烬。战争结实后，希腊将士带着大量战利品回到希腊，墨涅俄斯抢回了美貌的海轮重返故土。这就是特洛伊战争的起因和结局。正是由于海轮，使特洛伊遭到毁灭的悲剧，真所谓“倾国倾城”，由此产生了Helen of Troy这个成语。
特洛伊战争的真实性，已为19世纪德国考古学家谢里曼在迈锡尼发掘和考证古代特洛伊古城废墟所证实。至于特洛伊城被毁的真正原因，虽然众说纷纭，但肯定决不是为了一个美女而爆发这场战争的，与其说是为了争夺海轮而打了起来，毋宁说是为了争夺该地区的商业霸权和抢劫财宝而引起战争的。所谓“特洛伊的海伦”，实质上是财富和商业霸权的化身。中国历史上也有过“妲己亡商”，“西施沼吴”等传说，以及唐明皇因宠杨贵妃而招致“安史之乱”，吴三桂“冲冠一怒为红颜”等说法。汉语中有个“倾国倾城”的成语（语出《汉书·外戚传》：‘一顾倾人城，再顾倾人国’。）这里的“倾”字一语双光，既可指美艳非凡，令人倾倒；也可纸倾覆邦国。其含义与Helen of troy十分近似。
在现代英语中，Helen of Troy这个成语，除了表示a beautiful girl or woman;a beauty who ruins her country等意义外，还可以用来表示a terrible disaster brought by sb or sth you like best的意思。
eg:It is unfair that historians always attribute the fall of kingdoms to Helen of Troy.
She didn't think of the beautiful umbrella bought the day before should become a Helen of Troy in her family.Because of this she and her husband quarreled for a long time.
4.The Trojan Horse木马计；暗藏的危险；奸细
The Trojan Horse直译"特洛伊木马"，是个国际性成语，在世界各主要语言中都有。来自拉丁语equns Trojanus.这个成语甚至还进入到汉语词汇中，**同志在《矛盾论》中，谈到《水浒传》中宋江三打祝家庄时，就用了“木马计”这个典故。
这个成语出自荷马史诗《奥德赛》。希腊人和特洛伊人交战10年之久，胜负未决。最后，希腊著名的英雄奥德修斯(Odusseus)想出了一个木马计，用木头做了一匹巨马，放在特洛伊城外。全体希腊将士伪装撤退，乘船隐藏在附近的海湾里，而奥德修斯率领20名勇士事先藏进妈肚。特洛伊人误认为希腊人已经败退，大开城门，看到城外的巨大木马，以为这是希腊人敬神的礼物，就把它当作战利品拖进城来，大摆宴席，欢庆胜利。到了半夜，特洛伊人好梦正在酣，毫无戒备的时候，藏在木马里的希腊英雄们都爬了出来，打开城门，发出信号，与附近海湾里返回的希腊大军里应外合，一举摧毁了特洛伊城。
因此，The Trojan Horse经过不断引用而成为一个广泛流传的成语，常用来比喻the hidden danger;the covert wreckers（内奸）;to engage in underhand activities等的意义。
eg:The superpowers are always sending the Trojan horses to many countries in the world.
They are defeated only because of the Trojan horse in their country.
5.Greek Gift(s)阴谋害人的礼物；黄鼠狼拜年，不安好心
Greek Gift(s)直译是“希腊人的礼物”，出自荷马史诗《奥德赛》以及古罗马杰出诗人维吉尔(Publius Virgilius Maro,公元前70-前19年)的史诗《伊尼特》(Aeneis)中关于特洛伊城陷落经过的叙述。
据《奥德赛》卷8记述：许多特洛伊人对如何处置希腊人留下的大木马展开了辩论，“他们有三种主张：有的主张用无情的铜矛刺透中空的木马；有的主张把它仍到岩石上；有的主张让它留在那里作为京观，来使天神喜悦”。结果是后一说占优势，把那匹木马拖进城里来，终于遭到了亡国之灾。
维吉尔的史诗《伊尼特》，写的是特洛伊被希腊攻陷后，王子伊尼斯从混乱中携家属出走，经由西西里、迦太基到达意大利，在各地漂泊流莫道不消魂亡的情况。史诗第2卷便是伊尼斯关于特洛伊城陷落经过的叙述，其中情节除了模拟荷马史诗的描述外，还做了更详细的补充。当特洛伊人要把大木马拖进城的时候，祭司拉奥孔(Laocoon)劝说不要接受希腊人留下的东西。他说：“我怕希腊人，即使他们来送礼”这句话后来成了一句拉丁谚语：“Timeo Danaos,et dona ferenteso."（原文的达奈人Danaos，即泛指希腊各部族人）译成英语就是：I fear the Greeks ,even when bringing gifts.其简化形式就是Greek Gifts.可惜特洛伊人不听拉奥孔的警告，把木马作为战利品拖进城里。木马里藏着希腊的精锐部队，给特洛伊人带来了屠有暗香盈袖杀和灭亡。由此，Greek gift成为一个成语，表示a gift with some sinister purposes of the enemy;one given with intent to harm;a gift sent inorder to murder sb等意思，按其形象意义，这个成语相当与英语的俚谚：When the fox preaches,take care of your geese；也与汉语“黄鼠狼给鸡拜年--不安好心”十分类似
eg:He is always buying you expensive clothes,I'm afraid they are Greek gifts for you.
Comrades,be on guard against the Greek gifts!
To meet Waterloo（倒霉，受毁灭性打击，灭顶之灾）

滑铁卢是一代天骄拿破仑遭受残败的地方。遭遇滑铁卢，对一个人来说，后果不堪设想。无怪据说二战期间，在准备诺曼底反东篱把酒黄昏后攻时，温斯顿·丘吉尔和随员冒雨去某地开会，其随员因路滑而摔了一跤，脱口说一句“To meet Waterloo！”丘吉尔竟联想到拿破仑兵败滑铁卢的典故，恼怒地斥责他：“胡说！我要去凯旋门呢！”

It's Greek to me．（我不知道）

英国人一般都不懂希腊语。这句话的直译是：对于我这是希腊语。自然是不明白的意思。

Greek Kalends（幽默，诙谐方式表达的永远不）

Kalends是罗马日历的第一天。古希腊不用罗马日历，永远不会有这一天。

Castle in Spain（西班牙城堡，幻想，梦想。相当于汉语中的空中楼阁）

中世纪某一时期，西班牙是一个颇富浪漫色彩的国家，这句成语是和Castle in air（空中城堡）相齐名的。

Set the Thames on fire（火烧泰晤士河，这是何等伟大的壮举）

但是这句成语经常是反其义应用，指那些人对某事只是夸下海口，而不是真正想去做。

From China to Peru（从中国到秘鲁）

它的意义非常明白，指从世界的这一边到世界的那一边，相当于汉语的远隔重洋。

Between Scylla and Charybdis（锡拉和卡津布迪斯之间———在两个同样危险的事物之间：一个人逃出一种危险，而又落入另一种危险）

锡拉是传说中生活在意大利岩石的怪兽，卡津布迪斯是住在海峡中一端经常产生旋涡的另一个怪兽。水手为了躲避其中一个的危害，而常又落入另一个灾难。意大利这一方的海角叫凯尼斯（Caenys），西西里岛那一方的海角叫皮罗鲁姆（Pelorum）。

Spoil Egyptians（掠夺埃及———迫使敌人提供自己所需要的东西）

源于圣经：上帝答应摩西，埃及人必须借给以色列他们所需要的东西。

Do in Rome as Romans Do（在罗马，就按罗马人的方式办）

和我们的入乡随俗的意思一样。

Carry Coals to Newcastle（把煤送到纽卡斯尔）

把某种东西送到一个人们根本不需要的地方。纽卡斯尔盛产煤，送煤到那里，岂不是多此一举。有趣的是法莫道不消魂国也有类似的成语“del'eau a la riviere（送水到大河里）。”

6.A Penelope's Web亦作The Web of Penelope故意拖延的策略；永远做不完的工作
A Penelope's Web或The Web of Penelope，直译为“珀涅罗珀的织物”，典故出自荷马史诗《奥德赛》卷2。
这部史诗的主人公奥德修斯是希腊半岛西南边伊大卡岛(Ithaca)的国王，他有个美丽而忠诚的旗子，名叫珀涅罗珀。奥德修斯随希腊联军远征特洛伊，十年苦战结束后，希腊将士纷纷凯旋归国。惟独奥德修斯命运坎坷，归途中又在海上漂泊了10年，历尽无数艰险，并盛传他已葬身鱼腹，或者客死异域。正当他在外流浪的最后三年间，有一百多个来自各地的王孙公子，聚集在他家里，向他的妻子求婚。坚贞不渝的珀涅罗珀为了摆脱求婚者的纠缠，想出个缓宾之策，她宣称等她为公公织完一匹做寿衣的布料后，就改嫁给他们中的一个。于是，她白天织这匹布，夜晚又在火炬光下把它拆掉。就这样织了又拆，拆了又织，没完没了，拖延时间，等待丈夫归来。后来，奥德修斯终于回转家园，夫妻儿子合力把那些在他家里宴饮作乐，胡作非为的求婚者一个个杀死，终于夫妻团圆了。
由于这个故事，英语中的Penelope一词成了a chaste woman（贞妇）的同义词，并产生了with a penelope faith（坚贞不渝）这个短语。而A Penelope's Web这个成语比喻the tactics of delaying sth on purposel;the task that can never be finished的意思
eg:Mr Jones made a long speech at the meeting.Everyone else thought it a Penelope's web.
My work is something like the Penelope's web,never done,but ever in hand.
7.Swan Song最后杰作；绝笔
Swan Song字面译做“天鹅之歌”，源于希腊成语Kykneion asma.
天鹅，我国古代叫鹄，是一种形状似鹅而体形较大的稀有珍禽，栖息于海滨湖畔，能游善飞，全身白色。因此，英语成语black swan,用以比喻稀有罕见的人或物，类似汉语成语“凤毛麟角”之意。
在古希腊神话中，阿波罗(Apollo)是太阳神、光明之神，由于他多才多艺，又是诗歌与音乐之神，后世奉他为文艺的保护神。天鹅是阿波罗的神鸟，故常用来比喻文艺。传说天鹅平素不唱歌，而在它死前，必引颈长鸣，高歌一曲，其歌声哀婉动听，感人肺腑。这是它一生中唯一的，也是最后的一次唱歌。因此，西方各国就用这个典故来比喻某诗人，作家，作曲家临终前的一部杰作，或者是某个演员，歌唱家的最后一次表演。即a last or farewell appearance;the last work before death之意；偶尔也可指某中最后残余的东西。
Swan Song是个古老的成语，源远流长。早在公元前6世纪的古希腊寓言作家伊索(Aisopos)的寓言故事中，就有“天鹅临死才唱歌”的说法。古罗马政治家、作家西塞罗(Cicero,公元前106-前43)在其《德斯肯伦别墅哲学谈》等论文中，就使用了“天鹅之歌”来比喻临死哀歌。在英国，乔叟，莎士比亚等伟大诗人、剧作家，都使用过这个成语典故。如：莎翁的著名悲剧《奥噻罗》(othello)中塑造的爱米莉霞的形象，她在生死关头勇敢得站出来揭穿其丈夫的罪行。她临死时把自己比做天鹅，一生只唱最后一次歌。
eg:All the tickets have been sold for the singer's performance in London this week--the public clearly believes that this will be her swan song
The Tempest was W.Shakespeare's swan song in 1612
8.Win/Gain Laurels获得荣誉;赢得声望
Look to One's Laurels爱惜名声;保持记录
Rest on One's Laurels坐享清福;光吃老本
Laurel(月桂树)是一种可供观赏的常绿乔木,树叶互生,披针形或者长椭圆形,光滑发亮;花带黄色,伞形花序.laurels指用月桂树叶编成的"桂冠".古代希腊人和罗马人用月桂树的树叶编成冠冕,献给杰出的诗人或体育竞技的优胜者,作为奖赏,以表尊崇.这种风尚渐渐传遍整个欧洲,于是laurels代表victory,success和distincion.
欧洲人这种习俗源远流长,可上朔到古希腊神话.相传河神珀纳斯(Peneus)的女儿达佛涅(Daphne)长的风姿卓约,艳丽非凡.太阳神阿波罗为她的美所倾倒,热烈追求她,但达佛涅自有所爱,总是逃避权利很大的太阳神的追求.一天,他俩在河边相遇,达佛涅一见阿波罗,拔腿就跑,阿波罗在后边穷追不舍,达佛涅跑得疲乏不堪,情急之下只好请她父亲把她变成一株月桂树.阿波罗非常感伤,无限深情地表示:"愿你的枝叶四季长青,装饰我的头,装饰我的琴,让你成为最高荣誉的象征".他小心得将这株月桂树移植到自己神庙旁边,朝夕相处,并取其枝叶遍成花冠戴在头上,以表示对达佛涅的倾慕和怀念.
因此,古希腊人把月桂树看做是阿波罗的神木,称为"阿波罗的月桂树"(The Laurel of Apollo).起先,他们用月桂枝叶编成冠冕,授予在祭祀太阳神的节目赛跑中的优胜者.后来在奥林匹亚(Olympia)举行的体育竞技中,他们用桂冠赠给竞技的优胜者.从此世代相传,后世欧洲人以"桂冠"作为光荣的称号.
由于阿波罗是主管光明.青春.音乐和诗歌之神,欧洲人又把源自"阿波罗的月桂树"的桂冠,献给最有才华的诗人，称"桂冠诗人".第一位著名的"桂冠诗人"就是欧洲文艺复兴时期人文主义的先驱者.意大利诗人彼特拉克(Francesco Petrarch,1304-1374).他的代表作<抒情诗集>,全部为14行诗体,系诗人献给他心中的女神劳拉的情诗(彼特拉克喜欢了劳拉一辈子,但是劳拉从来都不知道),抒发他对恋人的爱情，描写大自然的景色，渴望祖国的统一.这部被称为西方"诗三百'的诗集,虽不能与我国古代<诗经>相提并论,但不失为世界文学的瑰宝.
中古时代英国的大学,也曾授予过"桂冠诗人"的称好，但是这只是一种荣誉称号,而非目前含义的类似职务,学衔的专用名称.
作为专名的"桂冠诗人"(The Poet Laureate,也称The Laureate),系英国王室赐予御用诗人的专用称号,从17世纪英皇詹姆士一世(James I,1566-1625)开始,延续到现在,已历三个世纪了.凡获得"桂冠诗人"称号者,可领取宫廷津贴,每遇到王室喜庆或官方盛典时,都要写作应景诗以点缀和宣扬喜庆事件,歌有暗香盈袖功颂有暗香盈袖德,粉饰升平.17世纪,在英国被封为第一位"桂冠诗人"的是约翰·德莱顿(John Dryden,1631-1700),他一生为贵族写作,美化君主制度,不过他创造的"英语偶句诗体",成为英国诗歌的主要形式之一.从1670到1972这三百年间,英国王室相继封了17位"桂冠诗人"年限最长的是19实际的浪漫诗人阿弗里德·丁尼生(Alfred Tennyson,1809-1892),他从1850年获得这个称号一直到逝世,长达42年，算是"终身桂冠诗人"了.英国最近的"桂冠诗人"是约翰·本杰明(John Benjamin).其实,所谓"桂冠诗人"大部分是徒具虚名的,在英国文学史上享有盛名者极少;就象中国封建时代的"钦点状元",从公元960到1904(清关绪30年最后一届科举止)近1000年,历代状元341名,在中国文学史上著名的寥寥无几.
eg:Shakespeare won laurels in the dramatic world.
The student gained laurels on the football field,as well as in his studies.
Tom won the broad jump,but he had to look to his laurels Getting an A in chemistry almosst cause Mike to rest on his laurels
9.Under the Rose秘密地;私下得;暗中
Under the rose直译"在玫瑰花底下",而实际上却表示in secret; privately confidentially的意义,语言外壳与内涵，似乎风马牛不相及.它源自古罗马的神话故事和欧洲的风尚.
罗马神话中的小爱神丘比特(Cupid),也称希腊神话里的厄洛斯(Eros),在文艺作品中以背上长着双翼的小男孩的形象出现,常携带弓箭在天空中遨游,谁中了他的金箭就会产生爱情.丘比特是战神玛斯(Mars)和爱与美之神维纳斯(venus)所生的儿子.维纳斯，也就是希腊神话里的阿芙罗狄蒂(Aphrodite),传说她是从大海的泡沫里生出来，以美丽著称,从宙斯到奥林匹帕斯的诸神都为起美貌姿容所倾倒.有关她的恋爱传说很多，欧洲很多文艺作品常用维纳斯做题材.小爱神丘比特为了维护其母的声誉,给沉默之神哈伯克拉底(Harpocrates)送了一束玫瑰花,请他守口如瓶不要把维纳斯的风流韵事传播出去.哈伯克拉底受了玫瑰花就缄默不语了,成为名副其实的"沉默之神"
古罗马人对维纳斯非常尊崇,不仅奉为掌管人类的爱情.婚姻.生育的爱与美的神,而且尊为丰收女神.园艺女神.罗马的统治者恺撒大帝甚至追搠维纳斯是罗马人的祖先.由于上述神话传说,古罗马人把玫瑰花当作沉没或严守秘密的象征,并在日常生活中相尚成风.人们去串门做客,当看到主人家的桌子上方画有玫瑰,客人就了解在这桌上所谈的一切行为均不应外传.于是在语言中产生了Sub rosa在玫瑰花底下这个拉丁成语. 据<牛津英语词典>解释,英语under the rose系源自德语unter der Rosen. 古代德国的宴会厅.会议室以及旅店的餐室,在天花板上常画有或雕刻着玫瑰花,用来提醒在场者要守口如瓶,严守秘密,不要把玫瑰花底下的言行透露出去.这个流行于15至17世纪的德语成语反映了这种习俗.
罗马帝国全盛时,其势力几乎席卷了整个欧洲,罗马某些文化风尚也随着他的军事力量渗透到欧洲各国.因此，以玫瑰花象征沉默的习俗,并不限于德国..
under the rose 是个状语性成语，在句中修饰动词,其含义因所修饰的动词的不同而略有不同.如:born under the rose"私生的""非婚生的";do under the rose"暗中进行"
eg:The senator told me under the rose that there is to be a chance in the cabinet.
The matter was finally settled under the rose.
Do what you like undeer the rose,but don't give a sign of what you're about...
10.The Augean Stable(s)肮脏的地方;藏垢纳秽之所;积弊
The Augean Stable(s)直译"奥吉亚斯的牛圈",源自古希腊神话中关于赫拉克勒斯的英雄传说.
奥吉亚斯（Augeas）是古希腊西部厄利斯(Elis)的国王。他有一个极大的牛圈，里面养了2000头年（一说3000匹马），30年来未清扫过，粪秽堆积如山，十分肮脏。因此，the Augean stable=very dirty place.
古希腊神话中的英雄赫拉克勒斯(Heracles),亦称海格立斯(Hercules)，是宙斯同底比斯国王之女阿尔克墨涅所生的儿子，自幼在名师的传授下，学会了各种武艺和技能，神勇无敌，成为遐迩闻名的大力士。他因受到心胸狭窄的天后赫拉的迫东篱把酒黄昏后害，不得不替迈锡尼国王欧律斯透斯服役十几年。赫拉克勒斯拒绝了“恶德”女神要他走享乐道路的诱惑，而听从了“美德”女神的忠告，决心在逆境中不畏艰险，为民除害造福。他在十二年中完成了１２项英勇业绩，其中之一就是在一天之内将奥吉亚斯的牛圈打扫干净。赫拉克勒斯先在牛圈的一端挖了深沟，引来附近的阿尔裴斯河和珀涅俄斯河的喝水灌入牛圈，而在另一端开一出口，使喝水流经牛圈，借用水利冲洗积粪。这样，他在一夜之间将３０年没有打扫过的肮脏不堪的牛圈，打扫的干干净净。奥吉亚斯曾许诺事成之后把牛群的十分之一给赫拉克勒斯，作为劳动报酬，后来当他获悉赫拉克勒斯是奉欧律斯透斯之命来完成这项任务的，竟自食其果，于是被赫拉克勒斯杀死
　这个神话传说反映了古代人民苦干加巧干的精神，体现了人类征服自然的力量和智慧。伟大的革莫道不消魂命导师马克思、恩格斯、列宁、斯大林在他们的著作中，多次引用够这个典故。在马列主义经典中，这个成语有时译为“肮脏的马厩”，有时译为"奥吉亚斯的牛圈"。在这里，stable除了泛指地点外，还可代表某些不良的制度，下流的习俗和恶劣的作风等等。由此，人们用the Augean stable这个成语来比喻非常的地方或长期形成的积弊。它常比to clean,to cleanse,to reform等动词连用，表示to bring about a drastic reform in some public evil的意思
　　eg:how to clean the Augean stables of this city remains a critical problem.
Although they know it is not easy to reform the Augean stables of ths sociey,they are still trying to do it.11.A Procrustean Bed
A Procrustean Bed直译是“普洛克路斯贰斯的床”，源自古希腊神话的典故。
在雅典国家奠基者(Theseus)的传说中，从墨加拉到雅典途中有个非常残暴的强盗，叫达玛斯贰斯，绰号普洛克路斯贰斯。希腊问Procrustes的意思是“拉长者”、“暴虐者”。据公元前1世纪古希腊历史学家狄奥多(Diodoros,约公元前80-前29年)所编《历史丛书》记述：普洛克路斯贰斯开设黑店，拦截过路行人。他特意设置了2张铁床，一长一短，强迫旅店躺在铁床上，身矮者睡长床，强拉其躯体使与床齐；身高者睡短床，他用利斧把旅客伸出来的腿脚截短。由于他这种特殊的残暴方式，人称之为“铁床匪”。后来，希腊著名英雄提修斯在前往雅典寻父途中，遇上了“铁床匪”，击败了这个拦路大盗。提修斯以其人之道还治其人之身，强令身体魁梧的普洛克路斯贰斯躺在短床上，一刀砍掉“铁床匪”伸出床外的下半肢，除了这一祸害。
由此，在英语中遗留下来a Procrustean bed这个成语，亦做the Procrustes' bed或the bed of Procrustes,常用以表示an arrangement or plan that produces uniformity by violent and arbitrary measures之意。按其形象意义，这个成语与汉语成语“削足适履”、“截趾穿鞋”颇相同；也类似俗语“使穿小鞋”、“强求一律”的说法
eg:I didn't put forth the plan as a Procrustean bed,to which exact conformity is to be indispensable.
Don't stretch the facts to fit the Procrustean bed.
12.A Gordian Knot难解的结；难题；难点
A Gordian Knot直译“戈耳迪之结”。
戈耳迪(Gordius)是小亚细亚佛律基亚(Phrygia)的国王，传说他原先是个贫苦的农民。一天，他在耕地的时候，有只神鹰从天而且降，落在他马车的轭上，久不飞走。戈耳迪就赶着马车进城去请求神示。其时，佛律基亚的老王突然去世，一国无主，上下动帘卷西风乱不安，于是人们请求神示由谁来做国王。神示说：“在通向宙斯神庙的大陆上，你们遇到的第一个乘马车者就是新王。”恰好这时戈耳迪正乘着牛车前往宙斯的神庙，人们看见巍然屹立在车轭上的神鹰，认为这是掌握政权的象征，就一致拥戴戈耳迪为国王。戈耳迪当了国王后，就把那辆象征命运的马车献给宙斯，放置在婶庙中。他用绳索打了个非常复杂的死结，把车轭牢牢得系在车辕上，谁也无法解开。
由此，人们常用a Gordian knot比喻a knot difficult or impossibe to unite;the difficult problem or task.
eg:We must try to solve the problem even if it is really a Gordian knot.
The knot which you thought a Gordian one will untie it before you.
13.Cut the Gordian Knot
Cut the Gordian Knot直译“斩断戈耳迪之结”，源自上篇的同一典故。
佛律基亚(Phrygia)的国王戈耳迪，用乱结把轭系在他原来使用过的马车的辕上，其结牢固难解，神谕凡能解开此结者，便是亚洲之君主。好几个世纪过去了，没有人能解开这个结。公元前3世纪时，古希腊罗马的马其顿国王亚历山大大帝(Alexander the Great,公元前356-323),在成为希腊各城邦的霸主后，大举远征东方。公元前334年，他率领进入小亚细亚，经过佛律基亚时，看到这辆马车。有人把往年的神谕告诉他，他也无法解开这个结。为了鼓舞士气，亚历山大拔出利剑一挥，斩断了这个复杂的乱结，并说：“我就是这样解开的”因此,to cut the Gordian knot 就是意味着to solve a complicated difficulty by quick and drastic action;to end a difficulty by using a vigorous or violent method;to solve a problem by force.按其形象意义，这个成语与汉语成语“快刀斩乱麻”，“大刀阔斧，果断处置”十分相似。
eg:They have decided to cut the Gordian knot to wipe out the enemy at a blow.
Jean is afraid of everything,How can she cut the Gordian knot in her work?
14.Bone of The Bone and Flesh of the Flesh
Bone of The Bone and Flesh of the Flesh直译"骨中之骨,肉中之肉",出自<圣经>中关于上帝造人的神话.
据<旧约·创世纪>第2章叙述:太初之际,混沌未开,耶和华上帝开天辟地.第一天耶和华创造了白天和夜晚;第二天创造了天空和风云;第三天创造了高山峻岭.平原河流,以及富饶的土地和芳香的花果;第四天他又创造了太阳.月亮和星辰,确定年岁.季节.月份和日期;第五天他创造了各种形状和大小的鱼类和飞禽;第六天他才创造了各种陆上动物，然后他按照自己的形象用地上的尘土造出一个男人,名叫亚当(Adam),这就是神话中人类的始祖.后来,耶和华见押当独居无伴侣帮助他,于是,趁亚当沉睡的时候,从他身上取下一根肋骨造成了一个女人叫夏娃(Eve),领到他面前，亚当说："This is bone of my bone and flesh of my flesh"（这是我骨中之骨,肉中之肉）。从此两人结为夫妻
Bone of The Bone and Flesh of the Flesh常用来比喻血缘上的亲属关系或思想上的团结一致，即as close as flesh and blood;to be inseperately linked to each other等的意思。
eg:Our army is bone of the bone and flesh of the flesh of the people.
The I.W.W was bone of the bone and flesh of the flesh of the floating workers.(W.Foster ages from a Worker's Life.)
15.Adam's Apple喉结
亚当是圣经中人类的始祖，而苹果的历史比人类的历史还悠久。在世界各文明古国的民间故事和神话传说中，苹果都是受人喜爱的一种果实。英语中有个谚语：An apple a day keeps the doctor away.但据圣经故事上说，苹果也给人类带来了麻烦，男人的喉结就是因吃苹果引起的。
《旧约.创世纪》第3章讲到人类的起源，传说上帝创造人类的始祖亚当和夏娃，在东方的伊甸(Eden)建立了一个园子给他们居住。伊甸园里生长着悦人眼目的各种树木，树上长着各种各样的果实。上帝吩咐亚当说：你可以随意吃园中的各种果子，只是不能吃那棵分别善恶树上的果实，吃了必定要死。这种“禁果”就是apple。后来，亚当的配偶夏娃听信蛇的诱惑，不顾神谕，吃了善恶树上的禁果，还把这果子给它丈夫吃。亚当因心怀恐惧，吃时仓促，有一片果肉哽在吼中，不上不下，留下个结块，就叫“亚当的苹果”两人吃了这果子就心明眼亮，能知善恶美丑。但是由于他们违背了上帝的告戒而被逐出伊甸园。从此，亚当就永远在脖子前端留下“喉结”，作为偷吃禁果的“罪证”。上帝还惩罚亚当，“必汗流满面才能糊口”
不过也说一说是正当亚当吃的时候，上帝来了，所以亚当急忙吞下去，不料哽在喉咙间了。
eg:Your Adam's apple isn't apparent.
Adam's apple can be more clearly seen on men than women's throats.
16.Sell One's Birthright for a Mess of Pottages因小失大；见利弃义
Sell One's Birthright for a Mess of Pottages直译是：“为了一碗红豆汤而出卖了长子继承权”。
《旧约.创世纪》第25章记述了这样一个故事传说：犹太族长以撒的妻子利百加怀孕期间，感觉到2个胎儿在她腹内互相踢打，就去问耶和华，耶和华对她说：“两国在你腹内，两族要从你身上出来，这族必强于那族，将来大的要服小的。”
后来，利百加果然生下一对孪生兄弟，哥哥叫以扫，弟弟叫雅各。两兄弟长大后，以扫好动，常外出打猎；雅各则常在家里帮助料理家务。有一天，以扫打猎回来，又饥又渴，看见弟弟雅各在熬豆汤，就对他说：“我饿极了，给我喝点红豆汤吧！”雅各说：“你要喝汤，就把你的长子权卖给我。”以扫说：“你都要饿死了，要这长子权有什么用呢？”于是，他便按雅各的要求，对天起誓，把长子权卖给雅各，换来饼和红豆汤。以扫吃饱喝足后，起身走了。他哪里想到，为了这碗红豆汤，他的后裔便注定要服事雅各的后裔。
由此，人们用to sell one's birthright for a mess of pottage短语，来比喻to exchange something of lasting value for something that is of value for a short time only;to suffer a big loss for a little gain.这个成语常缩略为for a mess of pottage的形式。有时也可用to sell one's birthrights.
eg:It was argued that joining the Common Market...would be giving away her national rights and advantages for a mess of pottage.
There are many,many people who are willing to prostitute their intelligence for a mess of pottage.
17.The Apple of Ones' Eye
The Apple of Ones' Eye的字面意思是“某人眼里的苹果”，在这里，apple指的是the　pupil(瞳孔，眼珠)，大概因眼珠圆的象苹果之故。瞳孔是眼睛最重要的部分，失去瞳孔，光线就无法通过虹膜中心的圆孔进入眼内而变成了瞎子。所以，这个成语常用来比喻象爱护眼珠一样爱护某个最心爱的人或珍贵的东西，即表示a cherished person or object;sth extrmely precious to one; sb dearly loved等意
　这个成语来字《旧约。申命记》(Deuteronomy)第３２章“耶和华遇见他在旷野荒凉、野兽吼叫之地，就环绕他，看顾他，保护他如同保护眼里的瞳人。”在圣经其他地方也有类似的话。英文版《旧约。诗篇》(Psalm)第１７章有这样的句子："Keep me as the apple of the eye,hide me under the shadow of the wings"
　成语the apple of one's eye是固定结构，不得写成the apple of the eye of…的形式；在搭配上，它常与动词be，keep,care　for等连用。按其想象意义，它与汉语成语“掌上明珠”颇相似，但其比喻的对象较汉语“掌珠”更广，因“掌珠”通常指心爱的女儿，而不能用与其他场合。
　eg:Little Mary is the apple of her father's eye
Mind the reputation of your school as you care for the apple of your eye.
１８.The writing/Finger on the Wall不详之兆；大祸临头
　　这个成语的字面意思是“墙上的文字（或手指）”，而实际含义是a sign or warning of impending disaster（迫在眉睫的凶兆）；a sign that sth bad will happen; a feeling that ones number is up；等等。其语言外壳与内涵是怎样联系起来的呢？还是出自《圣经》
　　据《旧约。但以理书》(Daniel)第５章记述：有一次古巴比伦(Babylonian)的国王伯沙撒(Belshazar)正在宫殿里设宴纵饮时，突然，不知从哪里出现了一个神秘的手指，当者国王的面，在王宫与灯台相对的粉墙上写西了四个奇怪的单词：MENE（弥尼）、MENE（弥尼）、ＴＥＫＥＬ（提客勒）、ＵＰＨＡＲＳＩＮＧ （乌法珥新）。国王张皇失措，惊恐万分，谁也不懂墙上所写的字是什么意思。后来叫来了被虏的犹太预半夜凉初透言家但以理，才明白了这几个字的意思就是大难临头。他说：“弥尼就是上帝已经数算你国的年日到此为完毕；提客勒就是你被称在天平里显出你的亏欠；乌法珥新就是你的国分佳节又重阳裂，归与玛代人和波斯人。”果然，当夜伯沙撒被杀，又６２岁的玛代人薄雾浓云愁永昼大利乌取而代之。
　　依次，“墙上的文字（或手指）”就表示身死国亡的凶兆。英语中这个成语有几种表达方式：the writing/handwriting on the wall或a finger on the wall,通常与be，like等系动词连用；有时写成see/read the writing on he wall的句型，表示提出警告,such as on't you see the writing on the wall, 有时候也可省略on　the　wall，只说Don't you see the writing？意思也是一样的。
　eg:This inexplicable incident seemed,like the Babylonian finger on the wall,to be spelling out the letter of my judgement...
In this house of his there was writing on every wall.His business-like temperament protested against a mysterious warning that she was not made for him.
John's emplyer had less and less work for him;John could read the writing on the wall.
The writing on the wall is clear:if man behaves like an animal and allow hs population to increase while each nation steadily increases he coplexity and range of its environment,nature will take her course and the law of the Jungle will prevail.
When Bill's team lost four games in a row,he saw the handwriting on the wall.
20.Not an iota of没有一点点，丝毫也不
　　iota是希腊字母表中第９个字母“Ｉ”的名称。not an iota of 出自《新约。马太福音》第５章：“律法的一点一画都不能废去，都要成全。”因为iota是希腊字母表中最小的一个字母，它有时可以写作一短横置于其他字母之上；遗漏这一点点对发音并无什么影响，只按规则不能减少而已。《福音书》所说的律法，系指“摩西律”，意即无论何人都不允许随便废去这戒律哪怕是最小的一条，甚至其中的一个字母，一个小小短横也不得更动或遗漏。
　　由此，在语言中遗留下来这个成语，转义表示not a bit of ;not one jot or little;not at all等意思。iota在这里，相当于汉语“小不点儿”的意思。
Eg:Science deals with things in a practical way.Science means honest,solid knowledge,allowing not an iota of falsehood,and it involves herculean efforts and gruelling toil.
There is not an iota of truth in the story.
19.The Salt of the Earth社会中坚；民族精华；优秀份子
　　The Salt of the Earth这个成语，字面意思“世上的盐”
　　盐是饮食中不可缺少的调味品，人体若缺盐，健康就会受到影响，出现种种疾病。盐还有杀菌、解毒、消炎、除污等多种功用，它既是“百药之王”，又是工业之母，确是值得珍视的东西。在许多民族的习俗汇总，盐被当作敬客的高贵礼品。
　　The Salt of the Earth一词出自《圣经》，据《新约。马太福音》（Matthew）第５长记载：耶稣对他的门徒说:"Ye are the salt of the earth:but if the salt have lost his savor,wherewith shall it be salted? " 在这里，salt用于转义，表示flavor；of the earth即of the world。这是耶稣登山垂训论"福"，所讲福音结尾的话，他把门徒比做“世上的盐”，这是极高的称赞。这句话在后世不断引用变成了一个典故性成语，转义为the most valuable members of sociey;the finest type of humanity;a person or a group of people having the best character 之意
　　eg: He does a lot of good jobs and is considered to be the salt of the world.
You all are the salt of the earth.Our hope is placed on you
21.Cast pearls before swine对牛弹琴；白费好意
To Cast pearls before swine的意思是“珍珠头在猪猡前面”。swine是个旧词，书面词，即今为pigs,不过swine单复同行，本句为复数。
这个成语源自《新约。马太福音》第7章：“Give not that which is holy unto the dogs,neither cast ye your pearls before swine,lest they trample them under their feet,and turn again and rend you”.由于to cast pearls efore swine,比喻确切，在后世不断引用中而成为一个国际性成语，常用来表示to offer sth valuable or beautiful to those who can't appreciate it;to give what is precious to those who are unable to understand its value等意思，含有轻蔑嘲笑色彩。按其字面意义，这个成语与汉语成语“明珠按投”相似，但是寓意不同，基本上不对应；按一比喻意义，它相当于“对牛弹琴”，“向驴说经”“一番好意给狗吃”“狗咬吕洞宾，不识好人心”等。
She read them Shakespeare,but it was casting pearls before swine
I won't waste good advice on John any more because he never listens to it.I won't cast pearls before swine.
...and when I let the upper floor to Cap'en Cuttle,oh i do a thankless thing,and cast pearls before swine
22.a wolf in sheep's clothing批着羊皮的狼；貌善心恶的人
耶稣在加利利一带传道布教，收了很多信徒。有一天，他对门徒说:"Beware of false prophets,which come to you in sheep's clothing,but inwardly they are ravening wolves"
eg:Mrs.Martin trusted the lawyer until she realized that he was a wolf in sheep's clothing
One who teaches morality and practises immorality is a wolf in lamb's skine
23.separate the sheep from the goats区别好坏，分清良莠
《新约。马太福音》记述：“And before him shall be gathered all nations:and he shall separate them one from another,as a shepherd divideth his sheep from the goats”
由于《圣经》的影响，sheep和goat在英语中的形象截然不同，前者比喻好人，后者比喻坏人。英语中有关goat的成语，大多贬义。如：to play the goat=play the fool（瞎胡闹）；to get sb's goat（触动肝火） ；等等。《圣经》说牧羊人要分辨绵羊和山羊，“把绵羊安置右边，山羊左边”。据说野山羊常混进羊群里，引诱绵羊，故牧养人必须把它们区分开来，以免混淆。
由此，人们用to separate the sheep from the goats这个成语，来比喻to separate the good from the wicked; to divide good or useful people from bad or useless
eg:We'll go through the list of members,and separate the sheep from the goats
Have faith in me,please.I can separate the sheep from the goats

源自欧洲寓言名著的

24.a dog in the manger占着茅坑不拉屎的人
出自《伊索寓言》(Aesop's Fables)，有一篇狗站马槽的故事，说的是一头狗躺在堆满稻草的马槽里，狗是不吃草的动物，而当马或牛一走进稻草时，这头狗却朝着马，牛狂哮，不准食草动物享用。因此，“狗站马槽”就成了一个家喻户晓的成语而进入英语中，常用来比喻a person who prevents others from enjoying sth that is useless to himself; a churlish fellow who will neither use a thing himself nor let others use it，讽刺那些占据说职位或某些物质却不做事的人。
a dog in the manger是个名词性短语，常与系动词连用，充当表语（主语补足语）
eg:He borrowed a lot of books from the library,but he didn't read a book.He was really a dog in the manger.
There are some officials who are only the dogs in the manger.
Smith was a dog in the manger over that roll of wire;it was no use whatever to him,but he wouldn't let us have it.
25.bell the cat自告奋勇去冒险；老虎半夜凉初透头上拍苍蝇
bell the cat系成语to hang the bell about the cat's neck的简略，愿意是“给猫的脖子上挂铃”。它来自《伊索寓言》(Aesop's Fables)中的《老鼠会议》(The Mice in Council)
这篇寓言讲的是：一群老鼠在鼠洞里举行会议，讨论如何对付凶狠的猫。白胡须老鼠提出：“我有个方法，在猫的脖子上挂一个铃。这样，猫一走动铃就响，我们就可以闻铃声而逃避了”，群鼠一致同意这个建议，欢呼：“That's a capital idea.We will bell the cat!No more fear of the cat!”但是，谁去给猫挂铃铛呢？没有一只老鼠敢去，一个个都溜掉了。老鼠会议豪无结果，它们不安全的境况当然也无法改善。
寓言所寄托的意思很明白：遇到困难的问题时候，既需要有出谋献策的人，更需要有挺身而出的实干家。
bell the cat常用来比喻to do sth dangerous in order to save others;to step forwar bravely to face the danger;to take a risk for the good of others.
eg:Everybody made suggestion,but no one actually offered to bell the cat.
We didn't know who would put him this delicate question when my friend offered to bell the cat.
23.separate the sheep from the goats区别好坏，分清良莠
《新约。马太福音》记述：“And before him shall be gathered all nations:and he shall separate them one from another,as a shepherd divideth his sheep from the goats”
由于《圣经》的影响，sheep和goat在英语中的形象截然不同，前者比喻好人，后者比喻坏人。英语中有关goat的成语，大多贬义。如：to play the goat=play the fool（瞎胡闹）；to get sb's goat（触动肝火） ；等等。《圣经》说牧羊人要分辨绵羊和山羊，“把绵羊安置右边，山羊左边”。据说野山羊常混进羊群里，引诱绵羊，故牧养人必须把它们区分开来，以免混淆。
由此，人们用to separate the sheep from the goats这个成语，来比喻to separate the good from the wicked; to divide good or useful people from bad or useless
eg:We'll go through the list of members,and separate the sheep from the goats
Have faith in me,please.I can separate the sheep from the goats
源自欧洲寓言名著的

24.a dog in the manger占着茅坑不拉屎的人
出自《伊索寓言》(Aesop's Fables)，有一篇狗站马槽的故事，说的是一头狗躺在堆满稻草的马槽里，狗是不吃草的动物，而当马或牛一走进稻草时，这头狗却朝着马，牛狂哮，不准食草动物享用。因此，“狗站马槽”就成了一个家喻户晓的成语而进入英语中，常用来比喻a person who prevents others from enjoying sth that is useless to himself; a churlish fellow who will neither use a thing himself nor let others use it，讽刺那些占据说职位或某些物质却不做事的人。
a dog in the manger是个名词性短语，常与系动词连用，充当表语（主语补足语）
eg:He borrowed a lot of books from the library,but he didn't read a book.He was really a dog in the manger.
There are some officials who are only the dogs in the manger.
Smith was a dog in the manger over that roll of wire;it was no use whatever to him,but he wouldn't let us have it.
25.bell the cat自告奋勇去冒险；老虎半夜凉初透头上拍苍蝇
bell the cat系成语to hang the bell about the cat's neck的简略，愿意是“给猫的脖子上挂铃”。它来自《伊索寓言》(Aesop's Fables)中的《老鼠会议》(The Mice in Council)
这篇寓言讲的是：一群老鼠在鼠洞里举行会议，讨论如何对付凶狠的猫。白胡须老鼠提出：“我有个方法，在猫的脖子上挂一个铃。这样，猫一走动铃就响，我们就可以闻铃声而逃避了”，群鼠一致同意这个建议，欢呼：“That's a capital idea.We will bell the cat!No more fear of the cat!”但是，谁去给猫挂铃铛呢？没有一只老鼠敢去，一个个都溜掉了。老鼠会议豪无结果，它们不安全的境况当然也无法改善。
寓言所寄托的意思很明白：遇到困难的问题时候，既需要有出谋献策的人，更需要有挺身而出的实干家。
bell the cat常用来比喻to do sth dangerous in order to save others;to step forwar bravely to face the danger;to take a risk for the good of others.
eg:Everybody made suggestion,but no one actually offered to bell the cat.
We didn't know who would put him this delicate question when my friend offered to bell the cat.
26.cry wolf虚发警报；慌报险情；危言耸听
cry wolf来自《伊索寓言》：《牧童和狼》 （The Shepherdboy and the wolf）
有个牧童在离村子不远的山坡上放羊，有一次，他为了开心作乐，突然大喊：“Help!Help!The wolf!”全村的人都闻声跑来援助他时，才知道这只是开玩笑。如此恶作剧搞了两三次。后来，狼真的来了，那个牧童再呼号求救时，谁也不理会他了。于是，狼把他的羊吃了。
这篇寓言的意义很清楚：爱说谎话的人，即或在他说真话时，也没人相信他。由此，人们用to cry wolf 来概括这篇寓言的基本情节及其教诫意义，用以比喻to give false alarms;to warn of danger where there is none之意。按其比喻意义，这个成语相当与汉语中出自《东周列国志》的典故：烽火戏诸侯。周幽王为博得宠妃褒泥一笑，竟然把军国大事当儿戏，烽火报警戏诸侯，使各路诸侯仓促发兵，驰援京师，结果收到嘲笑。后来犬戎进犯，幽王再举烽火调兵，谁也不来了，结果周幽王遭到杀身亡国之祸。这2个典故的情节虽不同，寓意却完全不一致，都是表示“一朝说假话，一世无人信”
eg:Nobody will believe he is in trouble because he has cried wolf so many times.
Is she really sick of is she just crying wolf?
The newspaper placards that had cried "wolf" so often,cried "wolf" now in vain.
27.Fish in Troubled Waters浑水摸鱼；趁火打劫；陷于混乱
Fish in Troubled Waters直译是：“浑水里捕鱼”，出自《伊索寓言·渔夫》
这篇寓言江的是：有个渔夫在河里张网捕鱼，他把鱼网横栏在河道里，然后拿了一条缚着石块的绳子，不停的拍击河水，使泥沙泛起，河水浑浊，鱼儿在慌乱中纷纷自投罗网，渔夫用这个方法捕得了好多鱼。但住在附近的人指责渔夫说：“我们饮水全靠这条河，你把水搞得这么浑，叫我们到哪里去找清水饮用呢？”渔夫回答说：“可是，我若不把水搞浑，那就非饿死不可了”
因此，人们常用to fish in trouble waters 比喻to try to win advantages for oneself from a disturbed state of affairs; to make use of sb's misfortune to serve one's own ends.并因此产生了谚语it’s good fishing in troubled waters（混水好摸鱼）。
在英语中，to fish in troubled waters 也可写成to fish in the muddy waters，而且water必须做waters。
eg:The man who interferes in South American politics is fishing in troubled waters
I refused to let them come here because i knew they only wanted to fish in troubled waters
Those who made large profits out of illegally selling rationed goods during World War II were fishing in troubled waters.
28.cat's paw 被他人利用的人；受人愚弄者
cat's paw 也坐cat's-paw或catspaw，字面意思“猫爪子”，出典17世纪法莫道不消魂国著名的寓言作家拉·封丹的《猴子与猫》。讲的是狡猾的猴子哄骗头脑简单的猫儿，替它从炉火中取出烤熟的栗子来。猫儿应命去做，结果猫爪子被火烧伤了，而取出的栗子却被猴子吃光了。
追根嗍源，远在公元前3世纪的《伊索寓言》中就有这个故事，不过没有题目。
cat's paw常用来比喻a person used as a tool by another;one who is used merely for the convenience of a cleverer or stronger person之意。按其内涵，这个成语与汉语成语“为虎作伥”所比喻的意义相似，仅是动物的形象不同
cat's paw除了单独做复合名词使用外，还构成to make a cat's paw of sb（利用某人做为工具或爪牙）
eg:It is easy for him to be used as a cat's paw of evil-doing.
I am afraid that he is making a cat's paw of you.
29.Pull the chestnuts out of the fire火中取栗；替别人冒险
Pull the chestnuts out of the fire来自法莫道不消魂国著名的寓言作家拉·封丹的《猴子与猫》。
cat's paw与Pull the chestnuts out of the fire是同源成语，但两个成语无论在结构上或意义上都不相同，前者比喻充当别人的工具或爪牙，后者常用来表示to do sth dangerous for others的意思。
这个成语也作to pull sb's chestnuts,或者to put the chestnuts for sb.
eg:I had pulled the chestnuts out of the fire for him on several occasions and was unwilling to do it again.
They are pulling chestnuts out of the fire for the imperialists without knowing it
You can't make me your catspaw to pull your chestnuts out of the fire...
30. attic salt优雅的俏皮话；妙语
attic salt的字面意思是“阿提卡的盐”。阿提卡洲(attica)是希腊东南部的一个州，其首府是雅典。阿提卡州是个半岛，工商业发达，特别盛产海盐，相传，阿提卡州的盐比希腊其他地方出产的盐精细有味，深受欢迎。阿提卡人机智风趣，善于说俏皮话，以幽雅的诙谐著称于世。
这个成语出自古罗马著名的作家和演说家西塞罗 （Marcus Tullius Cicero,公元前106-前43）。他的论文和演讲词，都是文体和标准拉丁语的典范，在其作品中论述了古希腊人精心研究的雄辩术理论，特别提到以口齿锋利著称的阿提卡人。公元前55年，西塞罗以文艺对话形式写的主要著作《辩论》(De oratore)，探讨了演讲艺术中的诙谐问题。他说，妙语应当含有“盐味”，象“阿提卡的盐”那样有味。
在现在英语中，salt一词含有“风趣”，“兴味”等转义。成语attic salt常用来表示poignant delicate wit;wit of a refined quality。因此也可写attic wit.
eg: Yesterday Mrs Williams gave a talk to the Women's Institute on her travels in Asia.It was full of Attic Salt.
A talk full of attic salt is worth listening to.
They are in the habit of speaking with attic wit.

32.one's pound of flesh残酷榨取；割肉还债
相信大家都看过莎士比亚的《威尼斯商人》。这里就不加以介绍。one's pound of flesh比喻to insist cruelly on repayment of what was borrowed，常用在have,demand,exact,want,ask for 等之后。
eg:If you borrow from the scoundredl,you may be sure he'll demand hhis pound of flesh.
Their boss pays the highest wages,but he wants his pound of flesh in return and makes them work very hard.
33.john bull(s)约翰牛；英国佬
“约翰牛”是英国人的绰号，意义是english nation,the typical englishmen.这个雅号是英国人自己取的，出自16世纪英国著名作家兼宫廷御医约翰·阿布斯诺特(John Arbuthnot,1667--1735)的政治讽刺作品。
阿布斯诺特在1712年写了一本讽刺小说，名叫《约翰牛的生平》(The History of John Bull)，该书的主人公约翰牛就是英国的人格化、形象化。
作者笔下的约翰牛，是个英国“自由民”，为人粗暴冷酷，桀骜不逊，颇有些牛劲。他盛气凌人、欺辱弱者，如果谁流露出对他稍微表示不满的反抗情绪，他立即摆出一副格斗的架势。作者通过这个赳赳武夫的形象，暗喻当年英国的专横跋扈，抨击“民权党”（英国自由党的前身）的好战策略。显然，这个绰号最初含贬斥色彩。
这个形象的出现，绝非作者凭空捏造，而是与当时英国的社会经济状况紧密相连。在英国资产阶半夜凉初透级革莫道不消魂命胜利后的17世纪，英国毛纺工业迅速发展，资本的原始积累不断扩大，资产阶半夜凉初透级政权对内实行“圈地运动“，对外实行殖民地的掠夺政策，以便积累大量的工业资本。“约翰牛”的形象正是这个时期英国的体现这。
John Bull这个颇古的典故成语，19世纪 的著名作家狄更斯(Charles Dickens,1812--1870)就曾引用过。随着时间的推移，“约翰牛”的形象发生了耐人寻味的变化，由最初那个身强力壮、满脸横肉的中年船长想象，变成了一个年过半百、五短身材的矮胖子。于是漫画上出现的”约翰牛“，是个头戴宽边礼帽，足蹬翻口皮鞋，身穿茄克衫的绅士摸样。当年那种杀气滕滕的气概收敛不少，其原来的贬义似乎变成了褒义。”约翰牛“逐渐变成了一位饱经事故的实干家形象，他的行为成了英国的人的标准行为。这样一来，john bull这个成语就成了英国人或者英国的代名词了；而与之相关的john bullism 就指”英国精神“”英国习气“或”英国的典型性格“，john bullist则常指”英国迷“
eg:By some he is called..."a thoroughbred englishman",by some,"a genuine john bull"...
John bulls belong to the white race.
34.Grin like a cheshire cat咧嘴傻笑；露齿嬉笑
Grin like a cheshire cat字面意思是“象柴郡猫那样咧开嘴笑”，这个成语也可写成 to wear/have a grin like a Cheshire cat,或to smile like a Cheshire cat。关于这个成语有2种说法
Cheshire是英格兰西部的一郡，当地出产一种颇有特色的干酪，叫“柴郡干酪”(Cheshire cheese),曾经一度作成象笑脸猫的形状。另一种说法是：柴郡有位画家，他给当地旅馆绘画的招牌上，都画了一只咧着嘴笑的狮子。
艾里克·帕特里奇先生(Mr. Eric Partridge)认为，这个成语大约从1770年开始就作为贬义词使用。英国《朗曼英国成语词典》等辞书，认为这个成语源自维多利亚女王时代（1835--1901），英国数学家和童话作家刘易斯·卡洛尔(Lewis Carroll,1832--189 在他所写的童话《阿丽思漫游奇境记》(Alice's Adventures in Wonderland)中详细的描述了公爵夫人家中的一只柴郡猫。《阿丽思漫游奇境记》第6章有段这样的对话：
"Please,would you tell me,"said Alice a little limidly..."why your cat grins like that?"
"It's a Cheshire cat,"said the Duchess,"and that's why."
卡洛尔的童话，通过虚幻离奇的情节，嘲讽了19世纪后半期英国的社会现象。《阿丽思漫游奇境记》在1865年7月问世后，轰动了全英国。作者由此一举成名。“柴郡猫”的生动想象，是否他所创造，有待于进一步考证，但to grin like a Cheshire cat是随着该书的风行而被广泛使用，应无疑义。根据书中的描述，这个成语常用来表示to grin broadly,showing great amusement; to laugh at nothing that is amusing;to smile widely,in such a way that on shows all one's teeth.
eg oor little Hans only grinned like a Cheshire cat when he was scolded.
Mamma is smiling with all her might.In fact Mr. Newcome says..."that woman grins like a Cheshire cat."Who was the naturalist of the cats in Cheshire?
It is no good smiling at me like a Cheshire cat,Mr.Lubin.
35.A storm in a Teacup杯水风波；小题大做；大惊小怪
A storm in a Teacup字面意思“茶杯里的风暴”；美国英语为“a tempest in a teapot/barrel”，也作tea-pot tempest.
A storm in a Teacup出自法莫道不消魂国著名作家巴尔扎克(Honore de Balzac,1799-1850)记述，这句话出自18世纪法莫道不消魂国哲学家和思想家孟德斯鸠的名言。有一次，他听说圣马力诺发生了政治动帘卷西风乱，就用“茶杯里的风暴”来评论。因为圣马力诺是欧洲最小的共和国，只有一万人口，孟德斯鸠认为那里的动帘卷西风乱对整个欧洲局势无足轻重。
探源搠流，远在公元前古希腊了罗马的名人著作中就有过类似的形象比喻。如古罗马著名作家和演说家西塞罗(Cicero)在其著作《论法律》中就有这样的话：excitare fluctus in simpulo,意即to stir up waves in a ladle。此外，还有a storm in a cream-bowl;a storm in a wash-hand basin等说法。尽管它们比喻的形象不同，但都是用来表示much excitement about something trivial;a lot of fuss about a trifle之意。按其比喻意义，相当与“小题大做”大惊小怪。
The people next door are continually quarreling ,but it is usually a storm in a teacup.
What is it all about?Nothing serious,just a tempest in a teapot.
36. a tower of ivory 或an ivory tower象牙之塔；世外桃源
a tower of ivory常用来比喻一种与世隔绝的梦幻境地，即the place of seclusion or retreat from realisties of life.
She lives in a tower of ivory apart from her friends.
They view college as an ivory tower.
37.have an axe to grind别有用心；另有企图；怀有私心
have an axe to grind是个源自美国的成语，字面意思是“让斧头磨一磨”，寓意是to have private interests to serve;to have sth to gain for oneself;to have a selfish reason等之意。
据英国《朗曼英国成语词典》等记述。这个成语出自美国著名的政治家、科学家本杰明·富兰克林(Benjamin Franklin,1706--1790)所写的一则故事。富兰克林幼年时，在院子里遇到一个带有斧头的陌生人，那人称赞院子里那个磨石(grindstone)很好，想看看它好不好使，便花言巧语的让他转动磨石，而那人就在上面磨利自己的斧头。
据“美半夜凉初透国之莫道不消魂音”英语广播节目《词汇掌故》说，这个成语出自1810年美国宾夕法尼亚(Pennsylvania)一家报纸上首次刊登的一则故事。故事说的是有个陌生人手持一把斧头，想找磨石来磨利他的斧头。他在街上遇到一个男孩，就问道：“好孩子，你爸爸有磨石吗？”那男孩就带他到家里来，帮他转动磨石磨斧头。这对一个孩子来说是件艰苦的活，男孩把手都磨破了，累个半死才把斧头磨得闪闪发光。那个人见目的达到，不仅没向小孩道谢，反而教训孩子快点去上学，以免迟到.
2个出典实质上讲的是同一件事。富兰克林作为一位杰出的资产阶半夜凉初透级革莫道不消魂命家，担任的最后一项公职就是宾夕法尼亚州废奴委员会会长，为废除奴隶制而奔忙，直到生命的最后一息。宾夕法尼亚州一家报纸在富兰克林逝世20周年发表那篇小故事，应该就是他生前所讲的故事。这个故事的寓意很清楚：“持斧待磨者”用恭维的话来达到个人目的，人们不要上当受骗。
He may offer you a post in his firm,but he has an axe to grind, he wants to stand well with your father.
His interest in our venture cannot be sincere,because i knew he has an axe to grind.
In the first place,let me assure you,gentlemen,that i have not an axe to grind

中国英语教学中的“低效”问题【转】

我爱英语网  http://www.52en.com

  今年三月，在南京召开的一次英语教学研讨会上，据说一位负责大学外语教学指导委员会英语组的教授在会上放了炮。我碰巧因事不在会场，从朋友处得知，这位教授对来自一些渠道的言帘卷西风论很不满意，这些言帘卷西风论认为我国外语教学，特别是英语教学化时间不少，效果不好，这是从事英语教学的老师改革不够得力所致。这位教授认为这种现象不该由老师负责。我不了解他具体的论点，但我对他的愤慨深表同情。因为我对“低效”问题一直有自己的认识。

1. 导致听说能力“低效”的原因
有关外语教学化时多，效率低的言帘卷西风论，我曾多次听到过。具体说，中国人英语学了好多年，张口能力却很差， 得了“聋哑病”。归根结蒂，这是外语老师素质差，思想保守，不肯积极采用先进的交际教学法。我想，具有这种表现的老师不能说没有，过去有，将来还会有。但他们人数不多，不是主流。因此，如果说这些老师导致外语教学的低效，没有抓住问题的实质。事实上，从上世纪八十年代中，各种外语教学大纲都早以交际教学法为指导。那么，所谓的“聋哑病”怎么成了不治之症？是否有其他根深蒂固的原因呢？我认为是有的。
首先，我认为有的批评者未能区分ESL（英语作为第二语言教学）和 EFL（英语作为外语教学）的区别。虽然ESL 有不少理论和教学原则可为 EFL.所借鉴，但如果要EFL全面“克伦” ESL的全部理论和教学原则是不实际的。道理很简单。我们的老师是在中国的环境下教英语，我们的学生则是把英语作为外语，而不是第二语言学习的。譬如说，我国某些县、和大部分的乡镇小学的学生也许从未见过英国人或美国人，他们怎么会把英语作为第二语言接受呢？他们跟谁去讲英语呢？即使在一些大城市里，大中小学生出了教室要用英语交际的机会终究要比生活在英美国家的机会少。即使英语专业的学生在老师引导下或自发开展“口语运动”，在校园内仍会经常受到外系学生不友好的眼光。如果有人要在公共汽车上表现一番或锻炼一下，也许还会惹些麻烦。这些说明，人们对英语的态度就是外语，不是第二语言。因此，在我国英语讲得好的，不少人有一些背景。解放前，往往是教会学校的学生；解放后，更多的是外语学校的学生或父母是外语教授；改革开放后，这些学生则与父母在国外工作学习有关。几天前，我参加北京市组织的中学生口语演讲竞赛的决赛，名列前茅者都有随家长在美国，英国，法莫道不消魂国，加拿大，埃及生活过多年的经历，个别没有出过国的优胜者也是从小在中央电视台或北外所举办的一些外语班熏陶出来的。拿ESL 的标准去要求EFL的学生，并认为他们患了聋哑病是不切实际的。
我们也应该看到中国和西方人在民族气质，文化传统和行为规范上的不同。尽管中国人也有善于交际的，性格外向的，但从总体来看，中国人一般比较文雅和内向，不太喜欢抛头露面。我们都有这样的体会，外国专家上课，声调忽高忽低，姿势变换无穷，表情有声有色，我所接触的最好的最活泼的中国教员也望尘莫及。八十年代中，在一次英语教学会议上，有一所学校倡导交际教学法，准备了一些教学录象带，学生边看报，边讨论，但他们的眼睛始终盯着报纸，使人怀疑这些学生在读报，不是在讨论。后来有位老师向大家介绍他们采用交际教学法的经验，也是闷头念稿，对自己的交际能力失去信心。
再看看莫道不消魂中国的师资情况。解放后，许多英语老师奉命改行教俄语，文化大革莫道不消魂命后又奉命改回来教英语。多年不讲，这些老师怎么能张口讲流利的英语呢？他们怎么能让自己的学生讲流利的英语呢？其次，几年前，大学里的老师有不少只是本科毕业，中小学里有不少是没有大学学历的。即使今天，如果我们到一个大学去调查一下，教英语专业的只有少数具备博士学位，教大学英语的有少数具有硕士学位，可想而知。各学校有机会出国深造者为数更少。学历低的情况也可见之于一些大学聘请的外国教员，真正有博士学位的凤毛麟角。因此我们可以说，中国的英语师资队伍资历不够，但不能说，这些老师教英语的态度有问题，不想把学生教好。
中国的英语教学也受到政治因素的限制和政治运动的冲击。当我念大学时，便被灌输这样的思想，听BBC 或 VOA 就是偷听敌台。那时，要看原版的英语录制的电影几乎没有可能。那时，也不能随便和外国人交往。在文瑞脑消金兽革后期，我带一批工农兵学员去广交会实习。有一次，一位外商问我一个展台的位置，我告诉他在楼上。这人刚走，外贸部一位政工干部立刻上来，要我向他汇报讲话内容，并警告我以后未经许可不能随便和外国人接触。作为老师，受此如此特殊待遇，我不得聋哑病，也只能“装聋作哑”了。如果说这是好几年前的事了，不东篱把酒黄昏后作为凭。那么，2000年暑假我在承德参加一次某省与加拿大专家合办的小学英语老师培训班。开会前，当我们都杂等待加籍专家进入会场时，培训班组织者便向学员们宣布纪律，在休息时和会后不能和专家们随便交谈。可见，由“装聋作哑”而真的得了“聋哑病”，这能赖老师吗？

2. 导致读写能力“低效”的原因
在中国英语教学界中，有时也听到学生读写能力低下的声音。有的说，中国学生到了美国看书速度太慢，有的说中国学生不会写报告。美国教授对这种英语文盲的现象很不满。这种情况有多严重，是全局性的，还是个案？谁都说不清楚。我在这里只想讨论如果英语学习者从“聋哑病”又成了“文盲”属实的话，谁是罪魁祸首？
如果我们有些经济头脑的话，会懂得投入和产出的关系。为了解决“聋哑病”，我们把较多的时间放在听说训练上，那么放在读写上的时间必然减少。种瓜得瓜，种豆得豆。这是自然法则。
于是我们又听到另一种声音，“阿哈，这是因为你们老师在教室里教语法教得多了。”我在这里没法与Chomsky 讨论语法是人类大脑里固有的这样的问题，因为当代最先进的实验手段对此假设既不能肯定，也不能否定。我这里只想提一个问题，现代教育思想强调以学生为中心，那么我们便要对作为中心的学生进行分析或研究：婴儿，孩子，少年，成年人在学习过程中是否有差别？人们已积累的经验和逻辑推理能力对认知是否有帮助？正是在这个问题上，我认为有些人一面说“以学生为中心”，一面恰恰不了解自己的学生，把成佳节又重阳人学生当作婴儿，当作孩子。他们看不到成年人的经验比孩子丰富，逻辑思维能力强，在这种情况下，不发挥成年人的长处，非要成年人象婴儿或孩子一样鹦鹉学舌，怎么能取得好效果呢？
就写作能力的培养而言，我不反对初始时从交际性写作入手，记录对方的名字和电话号码，学会写通知，留便条，填表格等。但我们总不能原地踏步，停留在初级阶段。一当我们想进入中级阶段或高级阶段，问题出现了。许多中国英语老师不太愿意教写作。揆其原因，也许是本人功底不够，难以胜任；也许批改作业太费时间。在中国，英语专业一个班有20-30人，大学英语可达30-50人。学校的教务长对不同课程的工作量往往缺乏认识。他们不了解上两个钟头的听力课与上两个钟头的写作课在劳动量上的差别，后者在课后改一篇作文总得要20-30分钟的时间吧。
我在系主任任期，曾求助于外国专家，请他们改作文该是驾轻就熟吧。有趣的是，我检查学生作业时，发现专家对学生的作文基本没有改。只是给了一个分，写上一句评语，文字上基本未动。看来他们似乎也怕化时间细心批阅。但他们的高明处是比中国老师能讲出一番道理，他们认为对学生的错误改多了，会给学生带来心理负担。根据他们的教学原则，流利比正确重要，老师要教语言而不是教语言知识。这种方法所造成的恶果可举例如下。我的一位同事在汇报教学情况时，说学生交上来的作文或报告错误百出，有些是非常基本的错误。 她好意给学生指出一些错误。不料这位学生很不高兴地说，“干什么？我的作文专家都没有意见，你总不见得比外国专家英文好吧，怎么能说我满是错误呢？”由此，我想到教学中流利和正确的关系。我认为一个英语正确但不流利的学生，如果给他以机会多接触操英语者或去英国美国生活工作一段时间，他使用英语是可以变得流利的。反之，一个看来流利但不正确的学生，工作一段时间也很难变得正确，因为他的不正确的英语已经定型了，以至自以为是正确的了，往往拒绝改正。同理，让学习者掌握一些语言知识没有坏处。语言和语言知识的关系，一个是表层的，一个是底层的。学习者根据一定的语言知识，学习和使用语言更为自觉，更为踏实。知其然而且知其所以然，是认识事物的必然规律。

3. 中国的英语教育不落后
在本节中，尽管有人说中国英语教学水平低，我的感觉相反，中国英语教学事实上并不落后。不妨看看以下一些报道。
（1） 我国托福排名第四
不管你同意也好，不同意也好，美国大学是认托福成绩的。根据他们的实践，达到一定分数线的留学生，包括中国留学生，去美国大学后都能完成学业。因此，托福的效度不容置疑。我们不能无视中国学生的托福成绩。
Wednesday, February 09, 2000, updated at 10:29(GMT+
Education ：China Ranked Fourth in Asia in Average TOEFL Scores
A recent report by the U.S. Education Testing Service ranked Chinese students fourth out of all Asian countries based on average TOEFL (Test of English as a Foreign Language) scores.
The report shows that the Philippines topped on the list with an average score of 584 points, while China ranked fourth with 562 points.
The top ten countries on the list are: The Philippines, India, Sri Lanka, China, Nepal, Indonesia, Pakistan, Malaysia, South Korea and Vietnam.
According to the report, which was compiled between July 1998 and June 1999, the average score of more than 30,000 Taiwanese students who took the TOEFL test was 510 points. This ranked 15 among the 21 Asian countries covered by the survey.
The maximum possible score of the TOEFL test is 677 points.
Copyright by People's Daily Online, All rights reserved

这里，要说明两点。第一点是，排在中国前面的三个国家是菲律宾，印度和斯里兰卡。由于历史原因，英语在这些国家中是第二语言。这样，就亚洲的EFL 国家而言，中国实际上是第一名。这反映了中国学生的英语水平。第二点是，拿了托福成绩去美国大学念本科生或研究生者，没有听说因英语成绩不好或参加了新东方培训班而被退回来的。
(2) 日本人承认他们英语学得不好
众所周知，日本大学中英语系老师即使对英语专业学生不管是本科生，还是研究生，上课使用的是日语。一位日本的英语教授跟我说，他们使用了北京大学出版社的《语言学教程》，说明他们对中国英语教育的肯定。下面是一则日本学者对中日英语水平比较的报道。
Why the Japanese are Poor English Speakers
A Proposal to Reform English Instruction in Japan
Whenever I visit a company or government institution in China, I come away impressed by the great number of Chinese who are proficient in English. Many of them have never gone abroad, a fact that attests to the superior level of English language instruction in China.
In contrast, most Japanese fare poorly in English. This perception is largely acknowledged to be fact by both foreigners and the Japanese themselves, a contention for which an international comparison of average TOEFL (Test of English as a Foreign Language) scores need not be consulted to confirm. （China in Transition, 2002.3.2）

(3) 韩国的学生不喜欢讲英语
1994年，我去韩国汉城参加一个英语教学的国际会议。会后，一位韩国朋友请我访问任教的木浦大学，他是英语系的系主任。在交谈时，他说如果我不去访问，他讲英语的机会很少。一些老师如果在教室里较多地使用英语，就有一些“爱国”学生站起来责问，“你是韩国人吗？为什么不讲自己的语言？”但愿我离去后这几年情况会有变化。
(4) 台湾学生惊呼中国大陆英语教学的进步
下面是一位台湾学者就大陆托福成绩远远高于台湾学生，惊呼几年后大陆学生将占满留学生市场，其后果是台湾将丧失在国外研究和教学机构工作的机会，最终丧失国际竞争力。
台灣學生報名托福測驗人數居世界第五，平均分數卻低於各國總平均，而且和亞洲廿三國相較，台湾托福電腦測驗分數為倒數第四名，紙筆測驗則排名第十四，遠遠落後排名第四的大陸。
不少學者憂心，國內大學雖不乏優等生，但平均素質下降，學生再不加認真讀書、加強英語能力，再過幾年，大陸學生將淹沒留學市場，台灣學生不但不易申請到好學校，畢業後留在國外研究及任教的比例也將跟著降低，台灣整體學術國際競爭力會越來越差。
除这条消息以外，去年我的一位台湾朋友，原为台湾师范大学英语系系主任，给我发电邮求助。原来她们教育部门的领佳节又重阳导为了改进英语教学的落后状况，要她们像大陆国内一样，制订一份大学英语的教学大纲。这不是对我们英语教学的最好评价吗？
4. 戒骄戒躁，继续提高
我坚持中国英语教学不落后的看法，一方面基于上述事实，另一方面基于我的理念。搞教学如同打仗，“气可鼓而不可泄”。让广大英语老师整天背着黑锅，承受压力，是无济于事的。何况许多导致所谓“低效”的因素与英语教师沾不上边，而这些老师所取得的成绩却未被充分承认，如何振奋人心？我的第二个理念是大家常说的“骄傲使人落后，虚心使人进步”。尽管我们的英语教学毫不落后，我们仍应找差距，攀登新的高峰。我这里提出一些问题，供大家参考。
（1） 有关一条龙的教学
教育部在2001年颁布了义务教育英语课程大纲，指出了我国英语教育努力的方向。但原先存在的不同看法和由此引发的新问题，有待我们逐步研究解决。例如，小学英语开设的时间是从三年级好，还是从一年级好？如果从一年级开始，同时学习两套符号系统，是否会给孩子负担过重？从小学开设英语课程，大量师资如何解决？条件差的地区、乡镇和学校如何赶上？
（2） 大学英语的未来
英语教学一条龙的最终目标是使高中毕业生达到现在大学英语四级以至六级的水平。那么，这就产生若干年后大学英语是否继续存在的问题。这个看起来是遥远的问题，在一些重点学校已露出苗头。北京一家全国重点大学最近传出这样的报道，该校学习大学英语的学生有下降趋势，其原因是许多学生在入学时已经达到四级或六级的水平，其结果是外语系给大学英语老师排不出课。这样，大学英语老师的出路在何方？变大班为小班？（不太符合提高师生比的总体要求），让这些老师转而学其他专业课程，然后用英语教？（如有这水平，当年就应该报考理科）分流去教中小学？（可以充实和改造中小学的师资队伍。）
（3） 英语专业的改革
1980年代中期以后，我担任北京大学英语系主任，英国文化委员会的一位官半夜凉初透员给我建议：英语系的研究生培养不要搞什么文学或语言学，教会他们如何教听说读写就可以了。说起来容易，由此引发的一系列问题谁来解决？譬如说，中国的英语系和国外大学的英语系有何不同？我国英语专业的老师和大学英语的老师有何不同？联合国和国家领佳节又重阳导人的高级翻译从何而来？谁将莎士比亚、狄更斯、马克·吐温等人的作品翻译成汉语？谁将李白、杜甫、鲁迅、老舍等人的作品翻译成英语？
（4） 最近炒得火热的“双语教育”
究竟什么是双语教育？中国的双语教育和美国的或加拿大的双语教育有何异同？双语教育该在多大规模上进行？
所有这些，都是有待讨论和解决的问题，是我们前进过程中的问题，是把英语教学做得更好更完美的问题，而不是我们英语教学中效率太低的问题。我期待给老师多一些鼓励，而不是无穷的指责。 

XML和SGML名词

eXtensible Markup Language   可扩展标示语言
encoding   字集码
encoding header   字集标头
uniform resource identifier, URI   统一资源识别符
processing instruction target   处理指令标的
processing instruction value   处理指令值
Unicode 名词英汉翻译表
unified Han characters   认同的汉字字元

◇a◇
abstract syntax   抽象语法
abstract syntax of SGML   SGML的抽象语法
active document type   现用的文件型别
active document type declaration   现用的文件型别宣告
active link type   现用的链结型别
active link type declaration   现用的链结型别宣告
ambiguous content model   岐义的内容模式
application   应用
application convention   应用惯例
application-specific information   应用特有的资讯
associated element type   关联元素型别
attribute   属性
attribute definition   属性定义
attribute definition list   属性定义列表
attribute definition list declaration   属性定义列表宣告
attribute list   属性列表
attribute list declaration   属性列表宣告
attribute of an element   元素的属性
attribute specification   属性规格
attribute specification list   属性规格列表
attribute value literal   属性值文字
availabe public text   可用的公用文字
◇b◇
b sequence   Ｂ序列
base document element   基本文件元素
base document type   基本文件型别
basic SGML document   基本的SGML文件
bit   位元
bit combination   位元组合
blank sequence   空白序列
◇c◇
capacity   容量
capacity set   容量集
CDATA entity   CDATA实体
chain of link processes   链结处理炼
chain of processes   处理炼
character   字元
character class   字元类别
character data   字元资料
character data entity   字元资料实体
character entity set   字元实体集
character number   字元号码
character reference   字元参引
character repertoire   字元库
character set   字元集
character string   字元串
class   类别
code extension   编码延伸
code set   字码集
code set position   字码集位置
coded representation   编码表示
comment   注解
comment declaration   注解宣告
concrete syntax   具体语法
concrete syntax of SGML   SGML的具体语法
concrete syntax parameter   具体语法参数
conforming SGML application   符合的SGML应用
conforming SGML document   符合的SGML文件
containing element   包含元素
content   内容
content convention   内容惯例
content model   内容模式
content model nesting level   内容模式巢套层次
content reference   内容参引属性
content reference attribute   内容参引属性
contextual sequence   前后文序列
contextually optional element   前后文选项元素
contextually optional token   前后文选项符记
contextually required element   前后文需要元素
contextually required token   前后文需要符记
control character   控制字元
control sequence   控制序列
core concrete syntax   核心具体语法
corresponding content   对应内容
corresponding content of a content token   内容符记的对应内容
current attribute   现行属性
current element   现行元素
current link set   现行链结集
current map   现行对照
current rank   现行等级
◇d◇  
data   资料
data character   资料字元
data content   资料内容
data content notation   资料内容记法
data tag   资料标签
data tag group   资料标签群
data tag pattern   资料标签型样
declaration   宣告
declaration subset   宣告子集
declared concrete syntax   宣告的具体语法
dedicated data characters   专属资料字元
default entity   内定实体
default value   内定值
definitional character entity set   定义的字元实体集
definitional entity set   定义的实体集
delimiter   定界符
delimiter characters   定界符字元
delimiter-in-contxt   视前后文而定的定界符
delimiter role   定界符角色
delimiter set   定界符集
delimiter set parameter   定界符集参数
delimiter string   定界符串
descriptive markup   描述性标示
device-dependent version   设备相关的版本
device-dependent version of public text   公用文字的设备相关版本
digits   数字
display character entity set   显示字元实体集
display entity set   显示实体集
document   文件
document architecture   文件架构
document character set   文件字元集
document definition   文件定义
document element   文件元素
document instance   文件实例
document instance set   文件实例集
document type   文件型别
document type declaration   文件型别宣告
document type declaration subset   文件型别宣告子集
document type definition   文件型别定义
document type specification   文件型别规格
ds separator   ds分隔符
◇e◇  
effective status   有效状态
effective status of a marked section   已标示段落的有效状态
element   元素
element declaration   元素宣告
element set   元素集
element structure   元素结构
element type   元素型别
element type definition   元素型别定义
element type parameter   元素型别参数
empty link set   空链结集
empty map   空对照
end-tag   结束标签
entity   实体
entity declaration   实体宣告
entity end   实体结束
entity end signal   实体结束讯号
entity manager   实体管理者
entity reference   实体参引
entity set   实体集
entity structure   实体结构
entity text   实体文字
equivalent reference string   对等参引串
escape sequence   逸出序列
exceptions   例外
exclusions   除外
explicit content reference   明确内容参引
explicit link   外显链结
explicit link process definition   外显链结处理定义
external entity   外部实体
external identifier   外部识别符
◇f◇  
fixed attribute   固定属性
formal public identifier   正式公用识别符
formal public identifier error   正式公用识别符错误
function character   功能字元
function character identification parameter   功能字元识别参数
◇g◇
G0 set   G0集
general delimiter   通用定界符
general delimiter role   通用定界符角色
general entity   通用实体
general entity reference   通用实体参引
general identifier (element type name)   通用识别符
graphic character   图形字元
graphic repertoire code extension   图形字集码延伸
group   群
◇i◇
ID reference list   ID参引列表
ID reference value   ID参引值
ID value   ID值
implicit attribute   隐含属性
implicit link   隐含链结
implicit link process definition   隐含链结处理定义
included subelement   内含的子元素
inclusion   包含
inert function character   无功能字元
inherently optional token   固有的可选符记
initial link set   初始链结集
instance   实例
instance of a document type   文件型别实例
interpreted parameter literal   可解译的参数文字
ISO owner identifier   ISO所有者识别符
ISO text description   ISO文字描述
◇k◇  
keyword   关键字
◇l◇  
link attribute   链结属性
link process   链结处理
link process definition   链结处理定义
link set   链结集
link set declaration   链结集宣告
link type declaration   链结型别宣告
link type declaration subset   链结型别宣告子集
locking shift   锁定移位
lower-case letters   小写字母
lower-case name characters   小写名称字元
lower-case name start characters   小写名称起始字元
◇m◇
map   对照
mark up   加标示
marked section   标注段落
marked section declaration   标注段落宣告
marked section end   标注段落结束
marked section start   标注段落起始
markup   标示
markup character   标示字元
markup convention   标示惯例
markup declaration   标示宣告
markup minimization feature   标示最简化特征
markup-scan-in characters   进入标示扫瞄的字元
markup-scan-out characters   离开标示扫瞄的字元
markup-scan-suppress characters   抑制标示扫瞄的字元
minimal SGML document   最简的SGML文件
minimization feature   最简化特征
model   模式
model group   模式群
multicode basic concrete syntax   多重码基本具体语法
multicode concrete syntax   多重码具体语法
multicode core concrete syntax   多重码核心具体语法
◇n◇
name   名称
name character   名称字元
name group   名称群
name start character   名称起始字元
name token   名称符记
name token group   名称符记群
named character reference   附名的字元参引
named entity reference   附名的实体参引
naming rules paramter   命名规则参数
non-SGML character   非SGML字元
non-SGML data entity   非SGML资料实体
normalized length   正规化长度
normalized length of an attribute specification list   属性规格

列表的正规化长度
notation attribute   记法属性
notation declaration   记法宣告
notation identifier   记法识别符
notation name   记法名称
number   数字
number token   数字符记
numeric character reference   数字字元参引
◇o◇
object capacity   物件容量
omitted tag minimization parameter   省略标签最简化参数
open element   开启元素
open entity   开启实体
open marked section declaration   开启标示段落宣告
owner identifier   所有者识别符
◇p◇
parameter   参数
parameter entity   参数实体
parameter entity reference   参数实体参引
parameter literal   参数文字
parsed character data   剖析过的字元资料
PI entity   PI实体
point   点
procedure   程序
procedure set   程序集
processing instruction   处理指令
processing instruction entity   处理指令实体
prolog   前言
proper subelement   真子元素
ps separator   ps分隔符
public identifier   公用识别符
public text   公用文字
public text class   公用文字类别
public text description   公用文字描述
public text designating sequence   公用文字指定序列
public text display version   公用文字显示版本
public text language   公用文字语言
◇q◇
quantity   量
quantity set   量集
◇r◇
ranked element   等级元素
ranked group   等级群
rank stem   等级主干
rank suffix   等级字尾
record   记录
record boundray   记录界限
record boundray character   记录界限字元
record end   记录结束
record start   记录起始
reference   参引
reference capacity set   参引容量集
reference concrete syntax   参引具体语法
reference delimiter set   参引定界符集
reference quantity set   参引量集
registered owner identifier   注册的所有者识别符
replaceable character data   可取代的字元资料
replaceable parameter data   可取代的参数资料
replaceable character   可取代的字元
replaceable text   可取代的文字
reportable markup error   可报告的标示错误
required attribute   必要的属性
reserved name   保留名称
reserved name use parameter   保留名称使用参数
result document type   结果文件型别
result document type of a link   链结的结果文件型别
result element type   结果元素型别
result element type of a link   链结的结果元素型别
◇s◇  
s separator   s分隔符
satisfied token   符合条件的符记
SDATA entity   SDATA实体
separator   分隔符
separator character   分隔符字元
SGML application   SGML应用
SGML character   SGML字元
SGML declaration   SGML宣告
SGML document   SGML文件
SGML document entity   SGML文件实体
SGML entity   SGML实体
SGML parser   SGML剖析器
SGML subdocument entity   SGML子文件实体
SGML system   SGML系统
SGML text entity   SGML文字实体
shift function   移位功能
short reference   简短参引
short reference delimiter   简短参引定界符
short reference delimiter role   简短参引定界符角色
short reference map   简短参引对照
short reference mapping declaration   简短参引对照宣告
short reference set   简短参引集
short reference string   简短参引串
short reference use declaration   简短参引使用宣告
shunned character   避开的字元
shunned character number   避开的字元数字
significant SGML character   重要的SGML字元
simple link   简单链结
simple link process definition   简单链结处理定义
single shift   单一移位
source document type   原始文件型别
source element type of a link   链结的原始元素型别
space   空格
specific character data entity   特定字元资料实体
standard Generalized Markup Language   标准通用标示语言
start-tag   起始标签
status keyword   状态关键字
string   字串
subelement   子元素
syntax-reference character set   语法参引字元集
system character set   系统字元集
system declaration   系统宣告
system identifier   系统识别符
◇t◇
tag   标签
target element   标的元素
text   文字
text identifier   文字识别符
text processing application   文字处理应用
token   符记
total capacity   总容量
ts separator   ts分隔符
type declaration   型别宣告
type definition   型别定义
◇u◇
unavailable public text   非公开的公用文字
unique identifier   唯一识别符
unregistered owner identifier   未注册的所有者识别符
upper-case letters   大写字母
upper-case name characters   大写名称字元
upper-case name start characters   大写名称起始字元
◇v◇
validating SGML parser   确认的SGML剖析器
variant concrete syntax   变体具体语法
variant SGML document   变体SGML文件
variant conforming SGML document   符合的变体SGML文件
virtual character set   虚拟字元集

王汎森:如果让我重做一次研究生 (转帖)

http://hi.baidu.com/maliang1897/blog/item/575db32ad171922fd42af1b4.html

这个题目我非常喜欢，因为这个题目，对大家多少都有实际的帮助。如果下次我
必须再登台演讲，我觉得这个题目还可以再发挥一两次。我是台大历史研究所毕
业的，所以我的硕士是在台大历史研究所，我的博士是在美国普林斯顿大学取得
的。我想在座的各位有硕士、有博士，因此我以这两个阶段为主，把我的经验呈
现给各位。
我从来不认为我是位有成就的学者，我也必须跟各位坦白，我为了要来做这场
演讲，在所里碰到刚从美国读完博士回来的同事，因为他们刚离开博士生的阶段，
比较有一些自己较独特的想法，我就问他：「如果你讲这个问题，准备要贡献什
么？」结合了他们的意见，共同酝酿了今天的演讲内容，因此这里面不全是我一
个人的观点。虽然我的硕士论文和博士论文都出版了，但不表示我就是一个成功
的研究生，因为我也总还有其它方面仍是懵懵懂懂。我的硕士论文是二十年前时
报出版公司出版的，我的博士论文是英国剑桥大学出版的。你说有特别好吗？我
不敢乱说。我今天只是综合一些经验，提供大家参考。

一、研究生与大学生的区别
首先跟大家说明一下研究生和大学生的区别。大学生基本上是来接受学问、接
受知识的，然而不管是对于硕士时期或是博士时期的研究而言，都应该准备要开
始制造新的知识，我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书，在一
个偶然的机会下，我问了一位懂拉丁文的人，上面的内容为何？他告诉我：「里
头写的是恭喜你对人类的知识有所创新，因此授予你这个学位。」在中国原本并
没有博硕士的学历，但是在西方他们原来的用意是，恭贺你已经对人类普遍的知
识有所创新，这个创新或大或小，都是对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会
因为你做本土与否而有所不同，所以第一个我们必须要很用心、很深刻的思考，
大学生和研究生是不同的。
（一）选择自己的问题取向，学会创新
你一旦是研究生，你就已经进入另一个阶段，不只是要完全乐在其中，更要从
而接受各种有趣的知识，进入制造知识的阶段，也就是说你的论文应该有所创新。
由接受知识到创造知识，是身为一个研究生最大的特色，不仅如此，还要体认自
己不再是个容器，等着老师把某些东西倒在茶杯里，而是要开始逐步发展和开发
自己。做为研究生不再是对于各种新奇的课照单全收，而是要重视问题取向的安
排，就是在硕士或博士的阶段里面，所有的精力、所有修课以及读的书里面都应
该要有一个关注的焦点，而不能像大学那般漫无目标。大学生时代是因为你要尽
量开创自己接受任何东西，但是到了硕士生和博士生，有一个最终的目的，就是
要完成论文，那篇论文是你个人所有武功的总集合，所以这时候必须要有个问题
取向的学习。
（二）尝试跨领域研究，主动学习
提出一个重要的问题，跨越一个重要的领域，将决定你未来的成败。我也在台
大和清华教了十几年的课，我常常跟学生讲，选对一个领域和选对一个问题是成
败的关键，而你自己本身必须是带着问题来探究无限的学问世界，因为你不再像
大学时代一样泛滥无所归。所以这段时间内，必须选定一个有兴趣与关注的主题
为出发点，来探究这些知识，产生有机的循环。由于你是自发性的对这个问题产
生好奇和兴趣，所以你的态度和大学部的学生是截然不同的，你慢慢从被动的接
受者变成是一个主动的探索者，并学会悠游在这学术的领域。
我举一个例子，我们的中央研究院院长李半夜凉初透远薄雾浓云愁永昼哲先生，得了诺贝尔奖。他曾经在
中研院的周报写过几篇文章，在他的言帘卷西风论集里面，或许各位也可以看到，他反复
提到他的故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念
书，去了以后才发现，这个老师只给他一张支票，跟他说你要花钱你尽量用，但
是从来不教他任何东西。可是隔壁那个教授，老师教很多，而且每天学生都是跟
着老师学习。他有一次就跟那个老师抱怨：「那你为什么不教我点东西呢？」那
个老师就说：「如果我知道结果，那我要你来这边念书做什么？我就是因为不知
道，所以要我们共同探索一个问题、一个未知的领域。」他说其实这两种教法都
有用处，但是他自己从这个什么都不教他，永远碰到他只问他「有没有什么新发
现」的老师身上，得到很大的成长。所以这两方面都各自蕴含深层的道理，没有
所谓的好坏，但是最好的方式就是将这两个方式结合起来。我为什么讲这个故事
呢？就是强调在这个阶段，学习是一种「self-help」，并且是在老师的引导下学
习「self-help」，而不能再像大学时代般，都是纯粹用听的，这个阶段的学习要
基于对研究问题的好奇和兴趣，要带着一颗热忱的心来探索这个领域。
然而研究生另外一个重要的阶段就是Learnhowtolearn，不只是学习而已，
而是学习如何学习，不再是要去买一件很漂亮的衣服，而是要学习拿起那一根针，
学会绣出一件漂亮的衣服，慢慢学习把目标放在一个标准上，而这一个标准就是
你将来要完成硕士或博士论文。如果你到西方一流的大学去读书，你会觉得我这
一篇论文可能要和全世界做同一件问题的人相比较。我想即使在台湾也应该要有
这样的心情，你的标准不能单单只是放在旁边几个人而已，而应该是要放在领域
的普遍人里面。
你这篇文章要有新的东西，才算达到的标准，也才符合到我们刚刚讲到那张拉
丁文的博士证书上面所讲的，有所贡献与创新。

二、一个老师怎么训练研究生
第二个，身为老师你要怎么训练研究生。我认为人文科学和社会科学的训练，
哪怕是自然科学的训练，到研究生阶段应该更像师徒制，所以来自个人和老师、
个人和同侪间密切的互动和学习是非常重要的，跟大学部坐在那边单纯听课，听
完就走人是不一样的，相较之下你的生活应该要和你所追求的知识与解答相结
合，并且你往后的生活应该或多或少都和这个探索有相关。
（一）善用与老师的伙伴关系，不断Research
我常说英文research这个字非常有意义，search是寻找，而research是再寻
找，所以每个人都要research，不断的一遍一遍再寻找，并进而使你的生活和学
习成为一体。中国近代兵学大师蒋百里在他的兵学书中曾说：「生活条件要跟战
斗条件一致，近代欧洲凡生活与战斗条件一致者强，凡生活与战斗条件不一致者
弱。」我就是藉由这个来说明研究生的生活，你的生活条件与你的战斗条件要一
致，你的生活是跟着老师与同学共同成长的，当中你所听到的每一句话，都可能
带给你无限的启发。
回想当时我在美国念书的研究生生活，只要随便在楼梯口碰到任何一个人，他
都有办法帮忙解答你语言上的困难，不管是英文、拉丁文、德文、希腊文……等。
所以能帮助解决问题的不单只是你的老师，还包括所有同学以及学习团体。你的
学习是跟生活合在一起的。当我看到有学生呈现被动或是懈怠的时候，我就会用
毛泽东的「革莫道不消魂命不是请客吃饭！」来跟他讲：「作研究生不是请客吃饭。」
（二）藉由大量阅读和老师提点，进入研究领域
怎样进入一个领域最好，我个人觉得只有两条路，其中一条就是让他不停的念
书、不停的报告，这是进入一个陌生的领域最快，又最方便的方法，到最后不知
不觉学生就会知道这个领域有些什么，我们在不停念书的时候常常可能会沉溺在
细节里不能自拔，进而失去全景，导致见树不见林，或是被那几句英文困住，而
忘记全局在讲什么。藉由学生的报告，老师可以讲述或是厘清其中的精华内容，
经由老师几句提点，就会慢慢打通任督二脉，逐渐发展一种自发学习的能力，同
时也知道碰到问题可以看哪些东西。就像是我在美国念书的时候，我修过一些我
完全没有背景知识的国家的历史，所以我就不停的念书、不停的逼着自己吸收，
而老师也只是不停的开书目，运用这样的方式慢慢训练，有一天我不再研究它时，
我发现自己仍然有自我生产及蓄发的能力，因为我知道这个学问大概是什么样的
轮廓，碰到问题也有能力可以去查询相关的资料。所以努力让自己的学习产生自
发的延展性是很重要的。
（三）循序渐进地练习论文写作
到了硕士或博士最重要的一件事，是完成一篇学位论文，而不管是硕士或博士
论文，其规模都远比你从小学以来所受的教育、所要写的东西都还要长得多，虽
然我不知道教育方面的论文情况是如何，但是史学的论文都要写二、三十万字，
不然就是十几二十万字。写这么大的一个篇幅，如何才能有条不紊、条理清楚，
并把整体架构组织得通畅可读？首先，必须要从一千字、五千字、一万字循序渐
进的训练，先从少的慢慢写成多的，而且要在很短的时间内训练到可以从一万字
写到十万字。这么大规模的论文谁都写得出来，问题是写得好不好，因为这么大
规模的写作，有这么许多的脚注，还要注意首尾相映，使论述一体成型，而不是
散落一地的铜钱；是一间大礼堂，而不是一间小小分割的阁楼。为了完成一个大
的、完整的、有机的架构模型，必须要从小规模的篇幅慢慢练习，这是一个最有
效的办法。
因为受计算机的影响，我发现很多学生写文章能力都大幅下降。写论文时很重
要的一点是，文笔一定要清楚，不要花俏、不必漂亮，「清楚」是最高指导原则，
经过慢慢练习会使你的文笔跟思考产生一致的连贯性。我常跟学生讲不必写的花
俏，不必展现你散文的才能，因为这是学术论文，所以关键在于要写得非常清楚，
如果有好的文笔当然更棒，但那是可遇不可求的，文彩像个人的生命一样，英文
叫style，style本身就像个人一样带有一点点天生。因此最重要的还是把内容陈
述清楚，从一万字到最后十万字的东西，都要架构井然、论述清楚、文笔清晰。
我在念书的时候，有一位欧洲史、英国史的大师LawrenceStone，他目前已
经过世了，曾经有一本书访问十位最了不起的史学家，我记得他在访问中说了一
句非常吸引人注意的话，他说他英文文笔相当好，所以他一辈子没有被退过稿。
因此文笔清楚或是文笔好，对于将来文章可被接受的程度有举足轻重的地位。内
容非常重要，有好的表达工具更是具有加分的作用，但是这里不是讲究漂亮的
style，而是论述清楚。

三、研究生如何训练自己
（一）尝试接受挑战，勇于克服
研究生如何训练自己？就是每天、每周或每个月给自己一个挑战，要每隔一段
时间就给自己一个挑战，挑战一个你做不到的东西，你不一定要求自己每次都能
顺利克服那个挑战，但是要努力去尝试。我在我求学的生涯中，碰到太多聪明但
却一无所成的人，因为他们很容易困在自己的障碍里面，举例来说，我在普林斯顿大学碰到一个很聪明的人，他就是没办法克服他给自己的挑战，他就总是东看
西看，虽然我也有这个毛病，可是我会定期给我自己一个挑战，例如：我会告诉
自己，在某一个期限内，无论如何一定要把这三行字改掉，或是这个礼拜一定要
把这篇草稿写完，虽然我仍然常常写不完，但是有这个挑战跟没这个挑战是不一
样的，因为我挑战三次总会完成一次，完成一次就够了，就足以表示克服了自己，
如果觉得每一个礼拜的挑战，可行性太低，可以把时间延长为一个月的挑战，去
挑战原来的你，不一定能做到的事情。不过也要切记，硕士生是刚开始进入这一
个领域的新手，如果一开始问题太小，或是问题大到不能控制，都会造成以后研
究的困难。
（二）论文的写作是个训练过程，不能苛求完成精典之作
各位要记得我以前的老师所说的一句话：「硕士跟博士是一个训练的过程，硕
士跟博士不是写经典之作的过程。」我看过很多人，包括我的亲戚朋友们，他之
所以没有办法好好的完成硕士论文，或是博士论文，就是因为他把它当成在写经
典之作的过程，虽然事实上，很多人一生最好的作品就是硕士论文或博士论文，
因为之后的时间很难再有三年或六年的时间，沉浸在一个主题里反复的耕耘，当
你做教授的时候，像我今天被行政缠身，你不再有充裕的时间好好探究一个问题，
尤其做教授还要指导学生、上课，因此非常的忙碌，所以他一生最集中又精华的
时间，当然就是他写博士、或是硕士论文的时候，而那一本成为他一生中最重要
的著作也就一点都不奇怪了。
但不一定要刻意强求，要有这是一个训练过程的信念，应该清楚知道从哪里开
始，也要知道从哪里放手，不要无限的追下去。当然我不是否认这个过程的重要
性，只是要调整自己的心态，把论文的完成当成一个目标，不要成为是一种的心
理障碍或是心理负担。这方面有太多的例子了，我在普林斯顿大学念书的时候，
那边旧书摊有一位非常博学多文的旧书店老板，我常常赞叹的对他说：「你为什
么不要在大学做教授。」他说：「因为那篇博士论文没有写完。」原因在于他把
那个博士论文当成要写一本经典，那当然永远写不完。如果真能写成经典那是最
好，就像美丽新境界那部电影的男主角JohnNash一样，一生最大的贡献就是博
士那二十几页的论文，不过切记不要把那个当作是目标，因为那是自然而然形成
的，应该要坚定的告诉自己，所要完成的是一份结构严谨、论述清楚与言之有物
的论文，不要一开始就期待它是经典之作。如果你期待它是经典之作，你可能会
变成我所看到的那位旧书摊的老板，至于我为什么知道他有那么多学问，是因为
那时候我在找一本书，但它并没有在旧书店里面，不过他告诉我：「还有很多本
都跟他不相上下。」后来我对那个领域稍稍懂了之后，证明确实如他所建议的那
般。一个旧书店的老板精熟每一本书，可是他就是永远无法完成，他梦幻般的学
位论文，因为他不知道要在哪里放手，这一切都只成为空谈。
（三）论文的正式写作
1.学习有所取舍
到了写论文的时候，要能取也要能舍，因为现在信息爆炸，可以看的书太多，
所以一定要建构一个属于自己的知识树，首先，要有一棵自己的知识树，才能在
那棵树挂相关的东西，但千万不要不断的挂不相关的东西，而且要慢慢的舍掉一
些挂不上去的东西，再随着你的问题跟关心的领域，让这棵知识树有主干和枝叶。
然而这棵知识树要如何形成？第一步你必须对所关心的领域中，有用的书籍或是
资料非常熟悉。
2.形成你的知识树

我昨天还请教林毓生院士，他今年已经七十几岁了，我告诉他我今天要来作演
讲，就问他：「你如果讲这个题目你要怎么讲？」他说：「只有一点，就是那重
要的五、六本书要读好几遍。」因为林毓生先生是海耶克，还有几位近代思想大
师在芝加哥大学的学生，他们受的训练中很重要的一部份是精读原典。这句话很
有道理，虽然你不可能只读那几本重要的书，但是那五、六本书将逐渐形成你知
识树的主干，此后的东西要挂在上面，都可以参照这一个架构，然后把不相干的
东西暂放一边。生也有涯，知也无涯，你不可能读遍天下所有的好书，所以要学
习取舍，了解自己无法看遍所有有兴趣的书，而且一但看遍所有有兴趣的书，很
可能就会落得普林斯顿街上的那位旧书店的老板一般，因为阅读太多不是自己所
关心的领域的知识，它对于你来说只是一地的散钱。
3.掌握工具
在这个阶段一定要掌握语文与合适的工具。要有一个外语可以非常流畅的阅
读，要有另外一个语文至少可以看得懂文章的标题，能学更多当然更好，但是至
少要有一个语文，不管是英文、日文、法文……等，一定要有一个语文能够非常
流畅的阅读相关书籍，这是起码的前提。一旦这个工具没有了，你的视野就会因
此大受限制，因为语文就如同是一扇天窗，没有这个天窗你这房间就封闭住了。
为什么你要看得懂标题？因为这样才不会有重要的文章而你不知道，如果你连标
题都看不懂，你就不知道如何找人来帮你或是自己查相关的资料。其它的工具，
不管是统计或是其它的任何工具，你也一定要多掌握，因为你将来没有时间再把
这样的工具学会。
4.突破学科间的界线
应该要把跨学科的学习当作是一件很重要的事，但是跨学科涉及到的东西必须
要对你这棵知识树有助益，要学会到别的领域稍微偷打几枪，到别的领域去摄取
一些概念，对于本身关心的问题产生另一种不同的启发，可是不要泛滥无所归。
为什么要去偷打那几枪？近几十年来，人们发现不管是科学或人文，最有创新的
部份是发生在学科交会的地方。为什么会如此？因为我们现在的所有学科大部分
都在西方十九世纪形成的，而中国再把它转借过来。十九世纪形成这些知识学科
的划分的时候，很多都带有那个时代的思想跟学术背景，比如说，中研院的李院
长的专长就是物理化学，他之所以得诺贝尔奖就是他在物理和化学的交界处做工
作。像诺贝尔经济奖，这二十年来所颁的奖，如果在传统的经济学奖来看就是旁
门走道，古典经济学岂会有这些东西，甚至心理学家也得诺贝尔经济奖，连John
Nash这位数学家也得诺贝尔经济奖，为什么？因为他们都在学科的交界上，学
科跟学科、平台跟平台的交界之处有所突破。在平台本身、在学科原本最核心的
地方已经search太多次了，因此不一定能有很大的创新，所以为什么跨领域学
习是一件很重要的事情。
常常一篇硕士论文或博士论文最重要、最关键的，是那一个统摄性的重要概念，
而通常你在本学科里面抓不到，是因为你已经泡在这个学科里面太久了，你已经
拿着手电筒在这个小仓库里面照来照去照太久了，而忘了还有别的东西可以更好
解释你这些材料的现象，不过这些东西可遇而不可求。JohnNash这一位数学家
为什么会得诺贝尔数学奖？为什么他在赛局理论的博士论文，会在数十年之后得
诺贝尔经济奖？因为他在大学时代上经济学导论的课，所以他认为数学可以用在
经济方面来思考，而这个东西在一开始，他也没有想到会有这么大的用处。他是
在数学和经济学的知识交界之处做突破。有时候在经济学这一个部分没有大关
系，在数学的这一个部分也没有大关系，不过两个加在一起，火花就会蹦出来。
5.论文题目要有延展性
对一个硕士生或博士生来说，如果选错了题目，就是失败，题目选对了，还有
百分之七十胜利的机会。这个问题值得研一、博一的学生好好思考。你的第一年
其实就是要花在这上面，你要不断的跟老师商量寻找一个有意义、有延展性的问
题，而且不要太难。我在国科会当过人文处长，当我离开的时候，每次就有七千
件申请案，就有一万四千个袋子，就要送给一万四千个教授审查。我当然不可能
看那么多，可是我有个重要的任务，就是要看申诉。有些申诉者认为：「我的研
究计画很好，我的著作很好，所以我来申诉。」申诉通过的大概只有百分之十，
那么我的责任就是在百分之九十未通过的案子正式判决前，再拿来看一看。有几
个印象最深常常被拿出来讨论的，就是这个题目不必再做了、这个题目本身没有
发展性，所以使我更加确认选对一个有意义、有延展性、可控制、可以经营的题
目是非常重要的。
我的学生常常选非常难的题目，我说你千万不要这样，因为没有人会仔细去看
你研究的困难度，对于难的题目你要花更多的时间阅读史料，才能得到一点点东
西；要挤很多东西，才能筛选出一点点内容，所以你最好选择一个难易适中的题
目。
我写过好几本书，我认为我对每一本书的花的心力都是一样，虽然我写任何东
西我都不满意，但是在过程中我都绞尽脑汁希望把他写好。目前为止很多人认为
我最好的书，是我二十几岁刚到史语所那一年所写的那本书。我在那本书花的时
间并不长，那本书的大部分的稿子，是我和许添明老师同时在当兵的军营里面写
的，而且还是用我以前旧的笔记写的。
大陆这些年有许多出版社，反复要求出版我以前的书，尤其是这一本，我说：
「不行。」因为我用的是我以前的读书笔记，我怕引文有错字，因为在军队营区
里面随时都要出操、随时就要集合，手边又没有书，怎么可能好好的去核对呢？
而如果要我重新校正一遍，又因为引用太多书，实在没有力气校正。
为什么举这个例子呢？我后来想一想，那本书之所以比较好，可能是因为那个
题目可延展性大，那个题目波澜起伏的可能性大。很多人都认为，我最好的书应
该是剑桥大学出的那一本，不过我认为我最好的书一定是用中文写的，因为这个
语文我能掌握，英文我没办法掌握得出神入化。读、写任何语文一定要练习到你
能带着三分随意，那时候你才可以说对于这一个语文完全理解与精熟，如果你还
无法达到三分的随意，就表示你还在摸索。
回到我刚刚讲的，其实每一本书、每一篇论文我都很想把它写好。但是有些东
西没办法写好，为什么？因为一开始选择的题目不够好。因此唯有选定题目以后，
你的所有训练跟努力才有价值。我在这里建议大家，选题的工作要尽早做，所选
的题目所要处理的材料最好要集中，不要太分散，因为硕士生可能只有三年、博
士生可能只有五年，如果你的材料太不集中，读书或看资料可能就要花掉你大部
分的时间，让你没有余力思考。而且这个题目要适合你的性向，如果你不会统计
学或讨厌数字，但却选了一个全都要靠统计的论文，那是不可能做得好。
6.养成遵照学术格式的写作习惯
另一个最基本的训练，就是平时不管你写一万字、三万字、五万字都要养成遵
照学术规范的习惯，要让他自然天成，就是说你论文的脚注、格式，在一开始进
入研究生的阶段就要培养成为你生命中的一个部份，如果这个习惯没有养成，人
家就会觉得这个论文不严谨，之后修改也要花很多时间，因为你的论文规模很大，
可能几百页，如果一开始弄错了，后来再重头改到尾，一定很耗时费力，因此要在一开始就养成习惯，因为我们是在写论文而不是在写散文，哪一个逗点应该在
哪里、哪一个书名号该在哪里、哪一个地方要用引号、哪一个要什么标点符号，
都有一定的规定，用中文写还好，用英文有一大堆简称。在1960年代台湾知识
还很封闭的时候，有一个人从美国回来就说：「美国有个不得了的情形，因为有
一个人非常不得了。」有人问他为什么不得了，他说：「因为这个人的作品到处
被引用。」他的名字就叫ibid。所谓ibid就是同前作者，这个字是从拉丁文发展
出来的，拉丁文有一大堆简称，像et.al.就是两人共同编的。英文有一本
The Chicago Manual of Style就是专门说明这一些写作规范。各位要尽早学会中英
文的写作规范，慢慢练习，最后随性下笔，就能写出符合规范的文章。
7.善用图书馆
图书馆应该是研究生阶段最重要的地方，不必读每一本书，可是要知道有哪些
书。我记得我做学生时，新进的书都会放在图书馆的墙上，而身为学生最重要的
事情，就是要把书名看一看。在某些程度上知道书皮就够了，但是这仍和打计算
机是不一样的，你要实际上熟悉一下那本书，摸一下，看一眼目录。我知道现在
从计算机就可以查到书名，可是我还是非常珍惜这种定期去browse新到的书的
感觉，或去看看相关领域的书长成什么样子。中研院有一位院士是哈佛大学信息
教授，他告诉我他在创造力最高峰的时候，每个礼拜都到他们信息系图书室里，
翻阅重要的信息期刊。所以图书馆应该是身为研究生的人们，最熟悉的地方。不
过切记不重要的不要花时间去看，你们生活在信息泛滥的时代，跟我生长在信息
贫乏的时代是不同的，所以生长在这一个时代的你，要能有所取舍。我常常看我
的学生引用一些三流的论文，却引得津津有味，我都替他感到难过，因为我强调
要读有用、有价值的东西。
8.留下时间，精致思考
还要记得给自己保留一些思考的时间。一篇论文能不能出神入化、能不能引人
入胜，很重要的是在现象之上作概念性的思考，但我不是说一定要走理论的路线，
而是提醒大家要在一般的层次再提升两三步，conceptualize你所看到的东西。
真切去了解，你所看到的东西是什么？整体意义是什么？整体的轮廓是什么？千
万不要被枝节淹没，虽然枝节是你最重要的开始，但是你一天总也要留一些时间
好好思考、慢慢沉淀。conceptualize是一种非常难教的东西，我记得我念书时，
有位老师信誓旦旦说要开一门课，教学生如何conceptualize，可是从来都没开
成，因为这非常难教。我要提醒的是，在被很多材料和枝节淹没的时候，要适时
跳出来想一想，所看到的东西有哪些意义？这个意义有没有广泛连结到更大层面
的知识价值。
傅斯年先生来到台湾以后，同时担任中央研究院历史语言研究所的所长及台大
的校长。台大有个傅钟每小时钟声有二十一响、敲二十一次。以前有一个人，写
了一本书叫《钟声二十一响》，当时很轰动。他当时对这二十一响解释是说：因
为台大的学生都很好，所以二十一响是欢迎国家元首二十一响的礼炮。不久前我
发现台大在每一个重要的古迹下面竖一个铜牌，我仔细看看傅钟下的解释，才知
道原来是因为傅斯年当台大校长的时候，曾经说过一句话：「人一天只有二十一
个小时，另外三小时是要思考的。」所以才叫二十一响。我觉得这句话大有道理，
可是我觉得三小时可能太多，因为研究生是非常忙的，但至少每天要留个三十分
钟、一小时思考，想一想你看到了什么？学习跳到比你所看到的东西更高一点的
层次去思考。
9.找到学习的楷模

我刚到美国念书的时候，每次写报告头皮就重的不得了，因为我们的英文报告
三、四十页，一个学期有四门课的话就有一百六十页，可是你连脚注都要从头学
习。后来我找到一个好法，就是我每次要写的时候，把一篇我最喜欢的论文放在
旁边，虽然他写的题目跟我写的都没关系，不过我每次都看他如何写，看看他的
注脚、读几行，然后我就开始写。就像最有名的男高音Pavarotti唱歌剧的时候
都会捏着一条手帕，因为他说：「上舞台就像下地狱，太紧张了。」他为了克服
紧张，他有习惯性的动作，就是捏着白手帕。我想当年那一篇论文抽印本就像是
我的白手帕一样，能让我开始好好写这篇报告，我学习它里面如何思考、如何构
思、如何照顾全体、如何用英文作脚注。好好的把一位大师的作品读完，开始模
仿和学习他，是入门最好的方法，逐步的，你也开始写出自己的东西。我也常常
鼓励我的学生，出国半年或是一年到国外看看。像现在国科会有各式各样的机会，
可以增长眼界，可以知道现在的餐馆正在卖些什么菜，回来后自己要作菜也才知
道要如何着手。

四、用两条腿走路，练习培养自己的兴趣
最后还有一点很重要的，就是我们的人生是两只脚，我们不是靠一只脚走路。
做研究生的时代，固然应该把所有的心思都放在学业上，探索你所要探索的那些
问题，可是那只是你的一只脚，另外还有一只脚是要学习培养一、两种兴趣。很
多人后来会发现他的右脚特别肥重（包括我自己在内），也就是因为忘了培养左
脚。很多很有名的大学者最后都陷入极度的精神困扰之中，就是因为他只是培养
他的右脚，他忘了培养他的左脚，他忘了人生用两只脚走路，他少了一个小小的
兴趣或嗜好，用来好好的调解或是排遣自己。
去年夏天，香港《亚洲周刊》要访问我，我说：「我不想接受访问，我不是重
要的人。」可是后来他们还是把一个简单的对话刊出来了，里面我只记得讲了一
段话：做一个研究生或一个学者，有两个感觉最重要--责任感与罪恶感。你一定
要有很大的责任感，去写出好的东西，如果责任感还不够强，还要有一个罪恶感，
你会觉得如果今天没有好好做几个小时的工作的话，会有很大的罪恶感。除非是
了不得的天才，不然即使爱因斯坦也是需要很努力的。很多很了不得的人，他只
是把所有的努力集中在一百页里面，他花了一千小时和另外一个人只花了十个小
时，相对于来说，当然是那花一千个小时所写出来的文章较好。
所以为什么说要赶快选定题目？因为如果太晚选定一个题目，只有一年的时间
可以好好耕耘那个题目，早点选定可以有二、三年耕耘那个题目，是三年做出的
东西好，还是一年的东西好？如果我们的才智都一样的话，将三年的努力与思考
都灌在上面，当然比一年还要好。

五、营造卓越的大学，分享学术的氛围
现在很多人都在讨论，何谓卓越的大学？我认为一个好的大学，学校生活的一
大部份，以及校园的许多活动，直接或间接都与学问有关，同学在咖啡厅里面谈
论的，直接或间接也都会是学术相关的议题。教授们在餐厅里面吃饭，谈的是「有
没有新的发现」？或是哪个人那天演讲到底讲了什么重要的想法？一定是沉浸在
这种氛围中的大学，才有可能成为卓越大学。那种交换思想学识、那种互相教育
的气氛不是花钱就有办法获得的。我知道钱固然重要，但不是唯一的东西。一个
卓越的大学、一个好的大学、一个好的学习环境，表示里面有一个共同关心的焦
点，如果没有的话，这个学校就不可能成为好的大学。

毕业论文怎么写？？【转】

• 又到了学生们写作毕业论文的紧张时刻了，如何写好论文，现将高手去年给04级研究生的一次讲座的大纲刊登在此，希望对毕业的同学们有所帮助。
  一、什么是毕业（学位）论文
  毕业论文是毕业生提交的一份有一定学术价值的文章。它是学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是研究生从事科学研究的书面总结。
  
• 二、写毕业论文的目的
  主要有两个方面：一是对学生的理论知识与能力进行一次全面的考核。二是对学生进行科学研究基本功的训练总结。
  
• 三、毕业论文的种类和规格
  从文体上看，毕业论文归属于议论文中学术论文的种类。即它是一种证明自已观点正确的文章。
  就其内容来讲，毕业论文可以是解决学科中某一问题的，用自己的研究成果加以回答；也可以是只提出学科中某一问题，综合别人已有的结论，指明进一步探讨的方向；再一种是对所提出的学科中某一问题，用自己的研究成果，给予部分的回答。毕业论文注重对客观事物作理性分析，指出其本质，提出个人的学术见解和解决某一问题的方法和意见。
  就其形式来讲，毕业论文具有议论文所共有的一般属性特征，即论点、论据、论证是文章构成的三大要素。文章主要以逻辑思维的方式为展开的依据，强调在事实的基础上，展示严谨的推理过程，得出令人信服的科学结论。
  （一）毕业论文的种类
  1、 按内容性质和研究方法的不同可以把毕业论文分为理论性论文
  与描述性论文。
  
• 理论性论文具体又可分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法是严密的理论推导和数学薄雾浓云愁永昼运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。
  2、
  按议论的性质不同可以把毕业论文分为立论文和驳论文。立论性的毕业论文是指从正面阐述和论证自己的观点和主张。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。
  
• 3、按研究问题的大小不同可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。凡届国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，是微观论文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。
  4、 另外还有一种综合型的分类方法，即把毕业论文分为专题型、论辩型、综述型和综
  合型四大类：
  1）专题型论文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。
  2）论辩型论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。
  3）综述型论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。
  4）综合型论文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。
  （二）毕业论文的规格
  　即毕业论文的标准层次。一篇硕士生毕业论文需要有2万字以上。
  其学术水平比学士论文要高。它必须能够反映出作者所掌握知识的深度，有作者自己的较新见解。国家学位条例第五条规定，高等院校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，只有在本学科上掌握坚实的基础理论和比较系统的专门知识，具有从事科研工作和专门技术工作的独立能力者，才可通过论文答辩，取得硕士学位。这就是说，硕士论文强调作者在学术问题上应有自己的较新见解和独创性，其篇幅一般要长一些，撰写前应阅读较多的有关重要文献。
  
• （三）语言表达的基本要求
  　　简捷、明快、形象、生动、准确、科学。
  　
  （四）论文与逻辑
  　　第一，论文内容符合客观实际，能够令人信服。
  第二，概念明确，判断恰当，推理连贯。
  第三，论文的内容之间有着密切的联系，全篇论文形成统一的整体。
  1、论文内容之间的逻辑结构
  1）纵式结构。
  
• 是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑顺序。讲逻辑，就是注意整篇文章，整篇阐述的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突。
  
• 一篇论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。这样，全篇论文的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了论文的完整体系和严谨结构。
  2）横式结构。
  
• 是指论点和论据，观点和材料之间的逻辑联系。论文要做到有很强的说服力，富有逻辑力量最重要的是论点明确，论据充分，论证严密，揭示论点和论据的必然联系。首先，只有把总论点和材料有机地结合起来，论文才有生命力，才能收到很好的效果。其次，还要处理好分论点和材料的关系，以至小论点和材料的关系，这不仅能直接证明分论点或小论点，而且能间接地为突出总论点服务。
  3）合式结构。
  
• 论文内容之间的逻辑联系是纵向、横向穿插进行，交织在一起的。具体表现为论文的纵、横式结构，简称合式结构。这种结构的论文，有的以纵向展开为主，有的以横向展开为主。
  
• 2、以意为主，首尾统一
  　　意是文章的中心，要写好毕业论文，就要抓住中心。这个中心的要求应当是简单明了的。抓住这样的中心，紧扣不放，一线到底，中途不可转换论题，不可停滞，不可跳跃遗隙，这样就能使中心思想的发展具有连续性。
  作为一篇论文，从思想的发展来说，要一层一层地讲，讲透了一层，再讲另一层意思。开头提出的问题，当中要有分析，结尾要有回答，做到前有呼，后有应。
  3、层第有序，条理清晰
  　　文章要有层次，有条理，这和材料的安排处理关系极大。材料之间的相互关系不同，处理方式也不同，不能错乱，错乱了，层次就不清楚，自然也不会有条理。
  
• 1）平行关系。文章各部分材料之间，没有主从关系，在顺序上谁先谁后都可以，影响不大。例如介绍寿险险种，有传统型险种、分红险种，投资连结等，不论先介绍哪一个都可以。
  2）递进关系。是一种一层比一层深入的关系，颠倒了就会造成逻辑混乱。
  3）接续关系。前一部分与后一部分有直接的逻辑联系，层次虽分，道理末尽。前一层有未尽之意有待后面续接，不可中断。
  
• 4）对立关系。文章论述的事理是对立统一体。为正反、表里、前后、质量、胜负、成绩缺点等等。它们有联系又有区别。论述的重点在于阐明它们是辩证的统一，不能将它们孤立地对待，不能强调了一面而忽略了另一面。
  4、接榫细密，转折自然。使文章上上下下浑然一体，没有断裂痕迹。
  5、瞻前顾后，调整结构
  　　结构是文章内容的组织安排形式，论文的结构应是顺畅有序，层次清晰，前呼后应，合乎逻辑。结构的修改主要从三方面检查入手：其一，看各层次是否明白清晰，有无重复或相互矛盾的地方，有无缺少或多余之处，意思上是否连贯通畅，是否达到了各分论点的证明要求；其二，看各层次之间的过渡与照应是否吻合，起承转合是否自然得体，各段落之间的衔接是否紧密；其三，看序论、本论与结论是否协调一致，是否有前已呼而后不应，前面提出问题而后面没有做回答的情况。
  
• 　四、毕业论文的评价
  1、毕业论文评阅成绩的标准
  　　根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀、良好、中、及格、不及格五档。
  1)优秀
  （1）能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。
  （2）能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。
  （3）中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。
  （4）材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。
  2)良好
  （1）能较好地运用所学理论与专业有关的知识。
  （2）能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。
  （3）中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。
  （4）材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。
  3)及格
  （1）在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。
  （2）尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。
  （3）有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。
  （4）有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。
  4）中
  其要求介于良与及格之间。
  5)不及格
  凡有以下条款之一者，应评为不及格。
  （1）在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业知识很差。
  （2）文章无中心，层次不清，．逻辑混乱，文句不通。
  （3）材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。
  （4）主要内容基本抄袭他人成果。
  
• 注意：凡属抄袭他人成果或属他人代写的论文，一经发现查实，即取消评阅、答辩资格。
  
• 2、评语的写法
  　　毕业论文的评语有两种：一是指导导师意见，二是答辩委员会意见。
  1)指导导师意见的写法
  指导导师意见，主要是从写作角度对全篇论文作出评价。评价要点是：
  （1）观点是否正确、鲜明；
  （2）论据是否充分；
  （3）分析是否全面；
  （4）结构是否合理；
  （5）语句是否通顺；
  （6）有无现实指导意义。
  
• 2)答辩委员会意见的写法
  （1）答辩态度如何；
  （2）思路是否清晰；
  （3）回答是否准确；
  （4）语言是否流畅；
  （5）对原文不足方面有无弥补。
  　
  3、毕业论文答辩的一般程序
  
• 1）学生必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文连同提纲、正稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。
  2）在答辩会上，先让学生用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。
  
• 3）主答辩老师提问。每个答辩老师一般提1-2个问题。老师提问完后，有的学院规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而有的学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学生当场立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出几个问题，学生在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。
  4）学生逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。
  
• 5）召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。
  对答辩不能通过的学生，提出修改意见，允许学生待半年后或一年后另行答辩。
  　 4、学生答辩要注意的问题
  (1)携带必要的资料和用品
  　 (2)要有自信心，不要紧张
  (3)听清问题后经过思考再作回答
  　 (4)回答问题要简明扼要，层次分明
  　 (5)对回答不出的问题，不可强辩
  　 (6)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论
  　 (7)要讲文明礼貌
  　　
  五、如何写作
  原则要求：
  1、坚持理论联系实际的原则
  2、立论要科学，观点要创新
  (1)立论要科学
  毕业论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想出来的。
  
• 首先科学性来自对客观事物的周密而详尽的调查研究。
  
• 其次，文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。
  再次，文章是否具有科学性，还取决于作者的理论基础和专业知识。
  (2)观点要创新
  毕业论文的创新是其价值所在。文章的创新性，一般来说，就是要求不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的独立见解。
  ① 在前人没有探索过的新领域，前人没有做过的新题目上做出了
  成果。
  ②可以表现为在前人成果的基础上作进一步的研究，有新的发现或
  提出了新的看法，形成一家之言也可以表现为从一个新的角度，把已有的材料或观点重新加以概括和表述。
  ③文章能对现实生活中的新问题作出科学的说明，提出解决的方案。
  ④只提出某种新现象、新问题，能引起人们的注意和思考，也不失为一种创造性。
  3、 论据要翔实，论证要严密
  (1)论据要翔实
  毕业论文必须以大量的论据材料作为自己观点形成的基础
  和确立的支柱。
  毕业论文的论据要充分，还须运用得当：要取其必要者，舍弃
  可有可无者。
  毕业论文中引用的材料和数据，必须正确可靠，经得起推敲和
  验证，即论据的正确性。具体要求是，所引用的材料必须经过反复证实。第一手材料要公正，要反复核实，要去掉个人的好恶和想当然的推想，保留其客观的真实。第二手材料要究根问底，查明原始出处，并深领其意，而不得断章取义。引用别人的材料是为自己的论证服务，而不得作为篇章的点缀。在引用他人材料时，需要下一番筛选、鉴别的功夫，做到准确无误。
  (2)论证要严密
  论证是用论据证明论点的方法和过程。
  必须做到：1)概念判断准确，这是逻辑推理的前提；2)要有层
  次、有条理的阐明对客观事物的认识过程；3)要以论为纲，虚实结合，反映出从“实”到“虚”，从“事”到“理”，即由感性认识上升到理性认识的飞跃过程。
  此外，撰写毕业论文还应注意文体式样的明确性、规范性。学术论文、调查报告、综述文章等都各有自己的特点，在写作方法上不能互相混同。
  
• 六、标题、目录和内容提要
  
• 1、标题
  　　
  标题是文章的眉目：要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。
  毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
  
• (1)总标题
  　　
  总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：
  
• ①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如“关于保险资金运用模式问题”、“保险利益论”、“机动车辆保险改革之我见”等。
  
• ②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。如“雇主责任保险没有市场吗?”。
  
• ③交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注意，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如“试论机动车辆第三者责任强制保险制度”、“论寿险公司‘产销分离’的利弊”等。
  
• ④用判断句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如“从费率的自由化看保险市场改革与监管”、“法律完善与责任保险”等。
  ⑤用形象化的语句。如《激励人心的营销管理体制》、《中国健康保险史上的曙光》等。
  标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。
  
• (2)副标题和分标题
  
• 　　为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。特别是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。
  另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。如《如何看待现阶段营销人员报酬的差别——兼谈个人所得税的合理性》。
  需要注意的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。
  标题的要求：一要明确。二要简炼。三要新颖。
  
• 2、目录
  　 目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注意：
  （1）准确。目录必须与全文的纲目相一致。
  （2）清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。
  （3）完整。即要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。
  目录有两种基本类型：
  一是用文字表示的目录。
  二是用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
  
• 3、内容提要
  　　内容提要是全文内容的缩影，一般放置在论文的篇首。
  可分为报道性提要和指示性提要。
  报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。
  指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等)，对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。
  　　内容提要的写作要求可以概括为“全、精、简、实、活”。具体说来：
  （1）内容提要要求具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容(或观点)遗漏。提要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。
  （2）重点要突出。内容提要须突出论文的研究成果(或中心论点)和结论性意义的内容，其他各项可写得简明扼要。
  （3）文字要简炼。内容提要的写作必须字斟句酌，用精练、概括的语言表述，每项内容不宜展开论证说明。
  （4）陈述要客观。内容提要一般只写课题研究的客观情况，对工作过程、工作方法以及研究成果等，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。一项研究成果的价值，自有公论，大可不必自我宣扬。因而，实事求是也是写作内容提要的基本原则。
  （5）语言要生动。提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩，以求唤起读者阅读正文的欲望。
  
• 4、正文
  正文包括绪论、本论、结论三部分。这是毕业论文最重要的组成部分，其它章节有专门详细论述，这里不再重复。
  
• 5、 参考文献
  参考文献又叫参考书目，它是指作者在撰写毕业论文过程中所查阅参考过的著作和报刊杂志，它应列在毕业论文的末尾。列出参考文献有三个好处：一是当作者本人发现引文有差错时，便于查找校正。二是可以使毕业论文答辩委员会的教师了解学生阅读资料的广度，作为审查毕业论文的一种参考依据。三是便于研究同类问题的读者查阅相关的观点和材料。
  
• 列出的参考文献（脚注）一般要写清书名或篇名、作者、出版者和出版年份。格式一般为：
  ①或1.江生忠主编（或著），《中国保险业发展报告2004》，天津，南开大学出版社，2004,P.28。
  ②或2.所罗门·许布纳（美）等著，陈欣等译，《财产与责任保险》，北京，中国人民大学出版社，2002，P.126。（英文版的也按此顺序）
  ③或3.许飞琼，“论我国的农业政策保险”，《经济评论》，2004（5）,P.XX 。
  ④或4.参见：“大学新生最可能犯致命错误”，《参考消息》，2006-01-30。
  

毕业论文这一档子事

最近05级开始毕业论文答辩了，在失望之余，也感到自己很多工作没有做“扎实”，或许是受到毕业就业压力的冲击，或许学生们本来就没有把论文写作当作一回事。

面对06级的同学，我只能像过去一样告诫他们：“好好写好自己的专业学位论文！”这里我将收集到的相关知识在这里汇总一下。

怎么写毕业论文【转】
一、什么是毕业（学位）论文
毕业论文是毕业生提交的一份有一定学术价值的文章。它是学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是研究生从事科学研究的书面总结。

• 二、写毕业论文的目的
  主要有两个方面：一是对学生的理论知识与能力进行一次全面的考核。二是对学生进行科学研究基本功的训练总结。
  
• 三、毕业论文的种类和规格
  从文体上看，毕业论文归属于议论文中学术论文的种类。即它是一种证明自已观点正确的文章。
  就其内容来讲，毕业论文可以是解决学科中某一问题的，用自己的研究成果加以回答；也可以是只提出学科中某一问题，综合别人已有的结论，指明进一步探讨的方向；再一种是对所提出的学科中某一问题，用自己的研究成果，给予部分的回答。毕业论文注重对客观事物作理性分析，指出其本质，提出个人的学术见解和解决某一问题的方法和意见。
  就其形式来讲，毕业论文具有议论文所共有的一般属性特征，即论点、论据、论证是文章构成的三大要素。文章主要以逻辑思维的方式为展开的依据，强调在事实的基础上，展示严谨的推理过程，得出令人信服的科学结论。
  （一）毕业论文的种类
  1、 按内容性质和研究方法的不同可以把毕业论文分为理论性论文
  与描述性论文。
  
• 理论性论文具体又可分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法是严密的理论推导和数学薄雾浓云愁永昼运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。
  2、
  按议论的性质不同可以把毕业论文分为立论文和驳论文。立论性的毕业论文是指从正面阐述和论证自己的观点和主张。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。
  
• 3、按研究问题的大小不同可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。凡届国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，是微观论文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。
  4、 另外还有一种综合型的分类方法，即把毕业论文分为专题型、论辩型、综述型和综
  合型四大类：
  1）专题型论文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。
  2）论辩型论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。
  3）综述型论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。
  4）综合型论文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。
  （二）毕业论文的规格
  　即毕业论文的标准层次。一篇硕士生毕业论文需要有2万字以上。
  其学术水平比学士论文要高。它必须能够反映出作者所掌握知识的深度，有作者自己的较新见解。国家学位条例第五条规定，高等院校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，只有在本学科上掌握坚实的基础理论和比较系统的专门知识，具有从事科研工作和专门技术工作的独立能力者，才可通过论文答辩，取得硕士学位。这就是说，硕士论文强调作者在学术问题上应有自己的较新见解和独创性，其篇幅一般要长一些，撰写前应阅读较多的有关重要文献。
  
• （三）语言表达的基本要求
  　　简捷、明快、形象、生动、准确、科学。
  　
  （四）论文与逻辑
  　　第一，论文内容符合客观实际，能够令人信服。
  第二，概念明确，判断恰当，推理连贯。
  第三，论文的内容之间有着密切的联系，全篇论文形成统一的整体。
  1、论文内容之间的逻辑结构
  1）纵式结构。
  
• 是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑顺序。讲逻辑，就是注意整篇文章，整篇阐述的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突。
  
• 一篇论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。这样，全篇论文的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了论文的完整体系和严谨结构。
  2）横式结构。
  
• 是指论点和论据，观点和材料之间的逻辑联系。论文要做到有很强的说服力，富有逻辑力量最重要的是论点明确，论据充分，论证严密，揭示论点和论据的必然联系。首先，只有把总论点和材料有机地结合起来，论文才有生命力，才能收到很好的效果。其次，还要处理好分论点和材料的关系，以至小论点和材料的关系，这不仅能直接证明分论点或小论点，而且能间接地为突出总论点服务。
  3）合式结构。
  
• 论文内容之间的逻辑联系是纵向、横向穿插进行，交织在一起的。具体表现为论文的纵、横式结构，简称合式结构。这种结构的论文，有的以纵向展开为主，有的以横向展开为主。
  
• 2、以意为主，首尾统一
  　　意是文章的中心，要写好毕业论文，就要抓住中心。这个中心的要求应当是简单明了的。抓住这样的中心，紧扣不放，一线到底，中途不可转换论题，不可停滞，不可跳跃遗隙，这样就能使中心思想的发展具有连续性。
  作为一篇论文，从思想的发展来说，要一层一层地讲，讲透了一层，再讲另一层意思。开头提出的问题，当中要有分析，结尾要有回答，做到前有呼，后有应。
  3、层第有序，条理清晰
  　　文章要有层次，有条理，这和材料的安排处理关系极大。材料之间的相互关系不同，处理方式也不同，不能错乱，错乱了，层次就不清楚，自然也不会有条理。
  
• 1）平行关系。文章各部分材料之间，没有主从关系，在顺序上谁先谁后都可以，影响不大。例如介绍寿险险种，有传统型险种、分红险种，投资连结等，不论先介绍哪一个都可以。
  2）递进关系。是一种一层比一层深入的关系，颠倒了就会造成逻辑混乱。
  3）接续关系。前一部分与后一部分有直接的逻辑联系，层次虽分，道理末尽。前一层有未尽之意有待后面续接，不可中断。
  
• 4）对立关系。文章论述的事理是对立统一体。为正反、表里、前后、质量、胜负、成绩缺点等等。它们有联系又有区别。论述的重点在于阐明它们是辩证的统一，不能将它们孤立地对待，不能强调了一面而忽略了另一面。
  4、接榫细密，转折自然。使文章上上下下浑然一体，没有断裂痕迹。
  5、瞻前顾后，调整结构
  　　结构是文章内容的组织安排形式，论文的结构应是顺畅有序，层次清晰，前呼后应，合乎逻辑。结构的修改主要从三方面检查入手：其一，看各层次是否明白清晰，有无重复或相互矛盾的地方，有无缺少或多余之处，意思上是否连贯通畅，是否达到了各分论点的证明要求；其二，看各层次之间的过渡与照应是否吻合，起承转合是否自然得体，各段落之间的衔接是否紧密；其三，看序论、本论与结论是否协调一致，是否有前已呼而后不应，前面提出问题而后面没有做回答的情况。
  
• 　四、毕业论文的评价
  1、毕业论文评阅成绩的标准
  　　根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀、良好、中、及格、不及格五档。
  1)优秀
  （1）能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。
  （2）能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。
  （3）中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。
  （4）材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。
  2)良好
  （1）能较好地运用所学理论与专业有关的知识。
  （2）能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。
  （3）中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。
  （4）材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。
  3)及格
  （1）在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。
  （2）尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。
  （3）有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。
  （4）有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。
  4）中
  其要求介于良与及格之间。
  5)不及格
  凡有以下条款之一者，应评为不及格。
  （1）在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业知识很差。
  （2）文章无中心，层次不清，．逻辑混乱，文句不通。
  （3）材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。
  （4）主要内容基本抄袭他人成果。
  
• 注意：凡属抄袭他人成果或属他人代写的论文，一经发现查实，即取消评阅、答辩资格。
  
• 2、评语的写法
  　　毕业论文的评语有两种：一是指导导师意见，二是答辩委员会意见。
  1)指导导师意见的写法
  指导导师意见，主要是从写作角度对全篇论文作出评价。评价要点是：
  （1）观点是否正确、鲜明；
  （2）论据是否充分；
  （3）分析是否全面；
  （4）结构是否合理；
  （5）语句是否通顺；
  （6）有无现实指导意义。
  
• 2)答辩委员会意见的写法
  （1）答辩态度如何；
  （2）思路是否清晰；
  （3）回答是否准确；
  （4）语言是否流畅；
  （5）对原文不足方面有无弥补。
  　
  3、毕业论文答辩的一般程序
  
• 1）学生必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文连同提纲、正稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。
  2）在答辩会上，先让学生用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。
  
• 3）主答辩老师提问。每个答辩老师一般提1-2个问题。老师提问完后，有的学院规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而有的学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学生当场立即作出回答(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出几个问题，学生在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。
  4）学生逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。
  
• 5）召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。
  
  对答辩不能通过的学生，提出修改意见，允许学生待半年后或一年后另行答辩。
  　 4、学生答辩要注意的问题
  (1)携带必要的资料和用品
  (2)要有自信心，不要紧张
  (3)听清问题后经过思考再作回答
  (4)回答问题要简明扼要，层次分明
  (5)对回答不出的问题，不可强辩
  (6)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论
  (7)要讲文明礼貌
  　　
  五、如何写作
  原则要求：
  1、坚持理论联系实际的原则
  2、立论要科学，观点要创新
  (1)立论要科学
  毕业论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想出来的。
  
• 首先科学性来自对客观事物的周密而详尽的调查研究。
  
• 其次，文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。
  再次，文章是否具有科学性，还取决于作者的理论基础和专业知识。
  (2)观点要创新
  毕业论文的创新是其价值所在。文章的创新性，一般来说，就是要求不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的独立见解。
  ① 在前人没有探索过的新领域，前人没有做过的新题目上做出了
  成果。
  ②可以表现为在前人成果的基础上作进一步的研究，有新的发现或
  提出了新的看法，形成一家之言也可以表现为从一个新的角度，把已有的材料或观点重新加以概括和表述。
  ③文章能对现实生活中的新问题作出科学的说明，提出解决的方案。
  ④只提出某种新现象、新问题，能引起人们的注意和思考，也不失为一种创造性。
  3、 论据要翔实，论证要严密
  (1)论据要翔实
  毕业论文必须以大量的论据材料作为自己观点形成的基础
  和确立的支柱。
  毕业论文的论据要充分，还须运用得当：要取其必要者，舍弃
  可有可无者。
  毕业论文中引用的材料和数据，必须正确可靠，经得起推敲和
  验证，即论据的正确性。具体要求是，所引用的材料必须经过反复证实。第一手材料要公正，要反复核实，要去掉个人的好恶和想当然的推想，保留其客观的真实。第二手材料要究根问底，查明原始出处，并深领其意，而不得断章取义。引用别人的材料是为自己的论证服务，而不得作为篇章的点缀。在引用他人材料时，需要下一番筛选、鉴别的功夫，做到准确无误。
  (2)论证要严密
  论证是用论据证明论点的方法和过程。
  必须做到：1)概念判断准确，这是逻辑推理的前提；2)要有层
  次、有条理的阐明对客观事物的认识过程；3)要以论为纲，虚实结合，反映出从“实”到“虚”，从“事”到“理”，即由感性认识上升到理性认识的飞跃过程。
  此外，撰写毕业论文还应注意文体式样的明确性、规范性。学术论文、调查报告、综述文章等都各有自己的特点，在写作方法上不能互相混同。
  
• 六、标题、目录和内容提要
  
• 1、标题
  　　
  标题是文章的眉目：要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。
  毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
  
• (1)总标题
  　　
  总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：
  
• ①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。
   
  
• ②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。
  
  ③交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注意，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。
  
  ④用判断句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。
  
  ⑤用形象化的语句。
  
  标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。
  
• (2)副标题和分标题
  
• 　　为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。特别是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。
  另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。
  
  需要注意的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。
  标题的要求：一要明确。二要简炼。三要新颖。
  
• 2、目录
  　 目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注意：
  （1）准确。目录必须与全文的纲目相一致。
  （2）清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。
  （3）完整。即要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。
  目录有两种基本类型：
  一是用文字表示的目录。
  二是用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
  
• 3、内容提要
  　　内容提要是全文内容的缩影，一般放置在论文的篇首。
  可分为报道性提要和指示性提要。
  报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。
  指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等)，对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。
  　　内容提要的写作要求可以概括为“全、精、简、实、活”。具体说来：
  （1）内容提要要求具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容(或观点)遗漏。提要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。
  （2）重点要突出。内容提要须突出论文的研究成果(或中心论点)和结论性意义的内容，其他各项可写得简明扼要。
  （3）文字要简炼。内容提要的写作必须字斟句酌，用精练、概括的语言表述，每项内容不宜展开论证说明。
  （4）陈述要客观。内容提要一般只写课题研究的客观情况，对工作过程、工作方法以及研究成果等，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。一项研究成果的价值，自有公论，大可不必自我宣扬。因而，实事求是也是写作内容提要的基本原则。
  （5）语言要生动。提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩，以求唤起读者阅读正文的欲望。
  
• 4、正文
  正文包括绪论、本论、结论三部分。这是毕业论文最重要的组成部分，其它章节有专门详细论述，这里不再重复。
  
• 5、 参考文献
  参考文献又叫参考书目，它是指作者在撰写毕业论文过程中所查阅参考过的著作和报刊杂志，它应列在毕业论文的末尾。列出参考文献有三个好处：一是当作者本人发现引文有差错时，便于查找校正。二是可以使毕业论文答辩委员会的教师了解学生阅读资料的广度，作为审查毕业论文的一种参考依据。三是便于研究同类问题的读者查阅相关的观点和材料。
  
• 列出的参考文献（脚注）一般要写清书名或篇名、作者、出版者和出版年份。
  
  
  英语专业毕业论文该怎么写
  
  
  英语文学：选择英语文学的毕业论文选题可以从三个方向进行：国别文学研究、文学批评理论研究和比较文学研究。
  
  在进行国别文学研究选题时，一般选取英国文学或美国文学中的某一经典作家（如海明威），某一经典作品（如《双城记》），某一写作手法（如象征手法的运用）或某一文学思潮（如浪漫主义运动）作深入研究。但在选择作家或作品时最好选择在文学史上作为经典的作家或作品。有个别流行作家或作品极富盛名，容易引起学生的兴趣，如《飘》或《荆棘鸟》，学生有强烈愿望选择它们作为研究对象。在不可避免上述情况时，应该尽可能地挖掘作品内在的深刻含义，不能流于肤浅的分析。
  
  文学批评理论的选题一般不太适合英语专业本科生，因为该理论知识的学习在英语专业研究生阶段，本科生一般不具备文学批评理论的知识结构。这个方向的选题可以有关某一文学批评理论,一文学批评术语的阐释或某两种或以上的文学批评理论的比较。
  
  比较文学研究就是将两个以上的作家或作品进行比较。这两个作品或作家可以是同一国别的（如“雪莱与拜伦的诗歌比较”），也可以是不同国别的（如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》）
• 
  

二.英语专业毕业论文格式要求

学位论文包括前置、主体、附录等三个部分。

（一）前置

1．英文封面：由论文英文题目、解释、作者、指导老师姓名和职称、时间组成。

2．目录：由论文的中、英文摘要、篇、章、条、款以及参考书目、附录等序号、题名和页码组成，排在英文封面之后另页。

3．中、英文内容摘要：摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，宜以最简洁的语言介绍论文的概要、作者的突出论点、新见解或创造性成果以及实验方法、数据或结论，是一篇完整的短文，可以独立使用，中文摘要一般在200字左右
4关键词：关键词是用以表示全文主题内容信息的单词或术语。为便于文献检索，学位论文应注明三至五个具有代表意义中、外文“关键词”，这些关键词就是论文的中心词，以显著的字符另起一行，分别排在中、外文摘要的左下方。各关键词之间用“分号”隔开。外文关键词应与中文关键词相对应。

（二）主体部分

主题部分包括引言（Introduction）、正文(Body)、结论(Conclusion)、参考文献(Bibliography)。主体部分必须由另页右页开始。

1．引言：主要说明研究工作的目的、涉及范围、相关领域的前人研究成果和知识空白、研究设想、研究方法等方面的概述、理论意义和实用价值等。

2．正文：论文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般论文选题需要从几个方面来论述或论证。要求论据充分，论点明确。行文必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。正文部分要有分级标题，章、条、款、项的序号编码方法，采用阿拉伯数分级系列编号法，论文中的章、条、款、项依次排列，依次从1开始，连续编号，中间用“．”相隔，最末级编号之后不加点。示例：

1．

2．…… 2.1

2.2…… 2.2.1

2.2.2

2.2.3.… 2.2.3.1

3．结论：学位论文的结论是最终的、总体的结论，它是对正文部分的论述的概述，也可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、尚待解决的问题等。

4．参考文献：写作学位论文过程中，阅读或运用过某些文献所列出的书目清单，置于正文之后，另页开始。参考文献的著录按原文献语种为原则。

（1）文献目录应另页书写，外文文献排前，中文文献排后。外文文献书名须用斜体。

（2）文献目录一律按作者姓氏汉语拼音或外文字母顺序排列。

（3）每条文献必须顶格写，回行时空两字或五个英语字母。

（4）将各文献的类型代号（即文献英文名的首字母）注明在文献之后：

专著[M] 学位论文[D] 论文集〔C〕 报纸文章〔N〕 期刊文章〔J〕 报告[R]

专利 [P] 专著、论文集的析出文献[A] 其他未说明文件 〔Z〕

电子文献中光盘图书 [M／CD]（MONOGRAPH ON CD）

网上期刊〔J/OL〕（serial online）

5．文内所引文献：要求附夹注，应在引文后加括号注明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文页码。若为转引文献，则加quoted in 字样。

例：（王佐良，1982：38）

（Newmark，8：26-33）

6.文献中列出的文献应该与正文中标注的文献一一对应。正文中没有出现的，不应出现在参考文献中。

（三）附录部分

附录包括所有与论文有关的补充材料，如图表或照片等。

英语专业毕业论文题目汇总

参见：http://hi.baidu.com/%B2%DD%D7%D1%C7%E5%C7%E5%B5%C4/blog/item/336e4dfa0311d2819f51462b.html


英语专业毕业论文选题指导——英语专业毕业论文选题的“适中”原则
http://hi.baidu.com/luojiafu2007/blog/item/2011f4580181b0d99c82048b.html


选题是毕业论文撰写的第一步,也是论文成败的关键。正确而又适中的题目,可以起到事半功倍的作用,对成功撰写毕业论文具有重要意义。
一、题目的难易要适中
选题时要量力而行,客观地分析和估计自己的知识储备情况和分析问题的能力。选题过程有利于提高学生的科学研究能力。通过选题,能对所研究的问题由感性认识上升到理性认识,加以条理化,使其初步系统化。虽然科学研究以专业知识为基础,但专业知识的丰富并不一定表明人的研究能力很强。如果理论基础比较好,又有较强的分析、概括能力,且掌握的资料比较详实,那就可以选择难度大一些、内容复杂一些的题目,这样有利于锻炼能力、增长才干。
与其他专业的毕业论文不同,英语专业的毕业论文是用英语来写作的,它对语言表达的正确性有一定的要求。史志康教授认为,先写好中文再用英语翻过去,往往带有很明显的翻译痕迹,内行人很容易看出来。要警惕翻译的痕迹,这在一定程度上增加了写作难度。选择毕业论文题目时,有个别学生急于想通过论文的写作,将自己几年来的学习所得充分地反映出来,因此着眼于一些学术价值较高、角度较新、内容较奇的题目。如果难度超过了自己的能力范围,一旦盲目动笔,很可能陷入中途写不下去的被动境地。相反,如果具备了一定的写作能力和条件,却将论文题目选得过于容易,这样也不能反映出自己的真实水平,而且也达不到通过撰写毕业论文锻炼写作、提高科研能力的目的。
二、题目的大小要适中
    一般来说,论文题目宜小不宜大。因为题目过大,就需要掌握大量的综合性材料,容易造成材料堆积或过于散乱,更无从深入细致地思考,最终形成的论文只能是言之无物、毫无价值。应在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行比较和鉴别,在消化已有资料的过程中,充分发挥自己的科研能力,提出问题,寻找适中的研究课题。笔者认为,选定小题目有两种方式:一是直接选个小题目。如:“英语翻译方法的个案研究”选定“从海明威的短篇小说《一个干净的地方》看简洁句的翻译”即可。二是在大题目中选定小的论证角度。比如:英语专业论文“文流派研究”类选题中的“黑色幽默文学”是个比较大的题目,首先可以缩小研究范围到某一具体的文学代表作品,如海勒的《二十二条军规》,然后就小说中诸人物的象征意义进行分析,最后再选择其中的个别人物“尤索林”的现实性象征意义作为最终论题。这样的选题不仅论证角度小、针对性强,而且容易深入研究,言之有物。
    外语专业的学生由于受到专业语言的特殊限制,用英语思路来写英文论文是有一定难度的,但将论题范围缩小,集中论证某一方面的问题,把小题目写得论点鲜明,内容丰满、层层深入,就不失为一篇优秀的毕业论文。
    选择一个难易、大小合适的题目,可以保证写作的顺利进行。我国著名哲学家张世英说:“能提出像样的问题,不是一件容易的事,说它不容易,是因为提问题本身就需要研究;一个不研究某一行道的人,不可能提出某一行道的问题。也正因为要经过一个研究过程才能提出一个像样的问题,所以我们也可以说,问题提得像样了,这篇论文的内容和价值也就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。”研究出“像样”的好题,应尽快掌握选题“适中”的技巧 .

如何撰写英语专业毕业论文

宋　飞
陕西师范大学外语学院　教授　西安710062

摘　要: 本文从选题、搜集资料、论文结构、文献目录等几个方面论述了英语专业学生如何进行毕业论文的拟定、撰写工作。
关键词: 英语; 毕业论文; 写作

毕业论文通常是一篇较长的有文献资料佐证的学术研究论文; 主要目的是探索、讨论或分析一个实际的或带有理论性的问题。本文着重介绍英语专业学生如何做好英语毕业论文撰写的准备工作。
论文撰写准备工作实际上是一种带有批判性的阅读和权衡证据的科研论文写作实践。这种写作实践不仅是对几年大学课程学习的综合知识检查, 而且对毕业后从事科研工作也有一定的指导意义, 同时也是给毕业生一次学习使用图书资料, 吸收新知识的好机会。

一、论文撰写步骤
1　选题
一般来讲, 选题一下子是很难确定的。比较容易的做法是先选一个总的课题, 然后围绕总题找材料阅读、思考, 最后确定哪一个方面或哪些方面可以在论文中加以运用和发挥。比如, 你对语音很有兴趣。若选“On English Phonetics”, 题目就太大了, 不如选“On Teaching English Phonetics in M iddle School”, 因为这个题目范围小, 直接与你从事的英语课堂语音教学薄雾浓云愁永昼联系起来, 比较切合实际, 写起来也比较顺手。同时师范院校的毕业生通过中学教学实习多少都有某些实践和体会, 写起来就更容易一些。在选题方面, 以下几点可供参考:
(1) 题目要富有意义, 要有严肃性。
论文写作是一项严肃的学术研究。你的分析要有一定深度和创见, 其目的是要让读者从中思考并获得新的信息。题目没有意义和严肃性, 其论文必然不会有多大学术价值。
(2) 要结合个人特长和研究能力。
比如, 你对语言学和词汇学都有兴趣, 但你更喜欢词汇学, 并且平时阅读和积累这方面的材料也很多, 可以说是你的专长; 那你最好选这方面的内容去写。因此, 要根据个人的特长和能力选择符合个人实际的题目去写。
(3) 要结合个人手头的资料选题。
论文中所表达的观点和论点一般是以资料研究为基础的。如手头仅有一、两本书或几篇文章, 就想从中得出令人信服的结论, 这是不可能的; 即使得出结论, 这样的论文也是没有多大说服力的, 结论是站不住脚的, 因为你手头的资料太少, 不足为证。
(4) 要注意客观性。
题目的选择要竭力避免个人主观性。有些题目往往反映了作者的个人偏见。比如, 这种题目: “Which Was the Creater Writer, Mark Twain or Hemingwei?”就不太合适了,因为你的结论不是“Mark Twain”, 就是“Hemingwei”。这样容易产生个人主观臆断。我们不妨改为“A Comparison of Themes in Mark Twain’ s and Hemingwei’ s Works”较妥。
(5) 要有利于得出合理的结论。
若选“On English Teach ing inM iddle School”是很难得出比较合理的结论。题目太大, 无法深入研究, 应设法限制课题范围, 找到研究焦点。比如,“On the Teaching of English Phonetics”, 太笼统、太广, 我们可以缩小范围: “On the Teaching of English Phonetics in Middle School”。这个题目还可以再缩小:“On the Teaching of EnglishPhonetics in Junior High School”。这样就把题目限制到最小范围, 从而容易得出个人的结论。
2　搜集材料
题目一旦确定, 下一步是搜集材料(去图书馆或资料室查阅)。图书馆有成千上万册书籍, 每册都有书目卡、作者卡。用电脑先查阅与题目有关的卡片, 找出与题目有关的标题,在自备卡片上抄下所有的书目。这样做实际上是在编辑一部序言性的书目提要, 通过翻阅书目提要得出新的标题, 从而进一步扩展书目提要, 形成一种文摘。
3　阅读
搜集材料的主要途径是阅读, 因为论文中大部分新的材料都来自于书籍、杂志或报刊。阅读时, 要学会在尽可能短的时间内确定有用的范围, 学会评价这些文章。没有必要一开始就通读, 先翻翻目录或索引, 找出与题目有关的章节或段落。阅读时, 对无关重要的章节要快读, 直到找出你所需要的信息。有时候, 我们会感到通读一本书而从中未得到对论文有用的东西, 是浪费时间。这是司空见惯的, 但不要灰心, 至少我们可以了解到那册书现在无用, 但以后可能有用。
4　做笔记
众所周知, 记忆力再好的人也不可能把读过的东西都一下子或长久地记在脑子里。没有笔记无法写出一篇理想的论文。做笔记的最好方法是用卡片。笔记一般包括以下几个方面:笔记的主要内容应包括与主题有关的事实(证据)、观点或看法。多记点东西比去图书馆重读有关书籍要容易得多, 因此别怕记的多, 怕的是如何筛选有用的东西, 为论文主题提供充足的证据, 这才是至关重要的。要学会抓住要点, 有选择性地去记。
(1) 记录文献书目(见文后示例)
笔记包括两种信息: 一种是上面提到的证据(事实)、观点或看法; 一种是信息(资料)的来源(出处)。简单地说, 在文献目录卡上记下书名、作者姓名、出版社名称及出版日期等, 但不要只用一篇杂志的名称。具体要求见文后示例说明。
(2) 笔记种类
主要有三种: 直接引语、释义和小结。记录直接引语指记下陈述主题的作者原话; 释义指用间接引语通过自己的语言写下某一原始资料的中心意思(即主题思想) ; 小结指用自己的语言压缩大量的材料(即综述)。无论使用那种形式, 都必须列出资料出处。
(3) 引文
引用别人的原话, 一定要加引号。有时候, 只引用某些部分, 而省去一、两段, 要用间隔小园点“•”。如果省去一个句子或两个句子的某一部分, 要用三个小园点表示省略。如果省去一句的开头, 在省略的前面用引号; 如果省去句末部分, 在省略和句末标点符号后用引号。这里要特别注意: 使用省略形式并不意味改变原文意思, 句子结构必须完整, 不能省略句子的主要成分, 如主语和谓语。还有一点需要提醒: 不要以为凡印刷出版的作品都一定是真实的。要学会在做笔记时区分作者对某件事的陈述和对某种看法的表达。如果出现几个作者对某个事实有不同的看法, 而你没有充足的证据说明哪种是对的, 一般的做法是如实地陈述两种不同看法,让读者去鉴别, 谨防主观偏面性; 或者找有权威性的参考资料或百科全书查阅, 得出可靠的、具有权威性的看法。
(4) 整理笔记
搜集了充足的资料, 在着手撰写论文时,我们往往会发现不少材料是重复的。这时就要停止阅读, 整理一下笔记。要重阅笔记, 按不同标题分门别类。这有利于我们对手头的笔记进行评价。有些可以舍去, 有些可以用其他材料补充。这时重返图书馆翻阅与主题有关的其他资料是非常必要的。
(5) 组织笔记
为了充分证明你的观点是正确的、结论是合理的, 而且很有逻辑性和说服力, 必须在整理笔记时对收集的资料进行认真的筛选和组织, 留下对主题有用的, 舍去与主题无关、模棱两可的东西。
(1) 论据与观点
如果一篇论文论据堆积而没有充分材料证明或驳斥一种观点, 此文是没有说服力的。尽管这些证据很有价值, 但读者从中并未得到什么启发, 因为读者不清楚这些证据要说明什么问题, 论证什么观点。反过来讲, 如果一篇论文表达了不少观点而没有充足的论据加以说明, 也是没有价值的, 因为它没有说服力, 读者无法相信作者在阐明哪种观点, 甚至会认为作者的态度是不严肃的, 是不够诚实的。
因此, 论文必须把论据和对论据的评价结合起来, 必须把可靠的、经过核实的真实信息与以此为基础的观点结合起来。这样组织成的论文才有一定的学术价值。
(2) 撰写提纲(见文后示例)
提纲本身就是每张卡片上简要标题的合理编辑, 可以用短语, 也可以用句子, 通常多用句子结构。这样做会强使你简述论文的各个部分对主题的作用。
6　撰写论文
论文撰写不同于作文写作, 但写作课上学到的写作原理对论文写作都会适用。撰写论文必须将自己收集到的资料用自己的语言串通起来。大量阅读、做笔记、研究和整理笔记, 这些都算准备工作, 也可以说是完成论文的一半。但是, 如果仅把笔记串在一起, 这不叫撰写论文, 叫誊写笔记。撰写论文必须用自己的话语陈述他人或自己的观点。这种陈述应当贯彻于论文始终, 并且要有一致性、连贯性和逻辑性。
关于风格方面的几点意见: 一般来讲, 风格没有一个统一的规定, 但对初学撰写论文的毕业生来说, 应注意以下几点:
1. 段落与章节之间的逻辑性。论文中的所有论据和观点都应当紧密地联系起来, 以主题为核心, 要有逻辑性。这样, 读者会容易理解文中的观点和论据, 容易接受你的结论。各段通常以主题句开头, 接着用论据阐明主题句涵意。同样每一章也要以概括要点的段落开头。
2. 语气要客观一些。论文本身是对一些客观事实或问题的探讨或研究; 结论的基础是资料, 而不是个人的偏见。一般避免用第一人称。
3. 语言要清晰、流畅、开门见山。撰写论文不是写小说或编剧本。华丽的语言或复杂的语言结构往往会转移读者的注意力, 忽视主题思想。多用间接引语可以使语言流畅。

二、总体安排
1　论文结构
论文结构一般包括以下部分: (1) 题目,(2) 摘要(或前言) , (1368732, 3) 提纲, (4) 正文, (5) 结尾, (6) 注释和文献目录。
论文开头用一、两句话阐明自己的观点或要点, 说明文章宗旨, 这叫摘要(即主题)。接着是写出提纲。前言不必太长, 用一、两段说明作者撰写此文的目的、主题范围或焦点,也可以先提出问题或要阐述的观点。然后是正文。正文分章节, 每章节有标题, 但标题不宜过多, 因为过多的标题势必出现过多的数字序号, 使读者难以抓住要点, 造成思想混乱。结尾一般与前言相呼应, 要么进一步加强提出的观点, 要么回答提出的问题。注释包括两种: 角注(footnote) (在正文页底) 和补注(endnote) (在结尾之后)。两种方式各有利弊: 角注读起来方便一些, 而补注打印又方便一些。
2. 引语的运用
原则上少用直接引语。不用直接引语的论文也是有的, 但通常直接引语是需要的。(1) 如果选题是文学方面的, 必然要涉及原作者的文体。这就要求对作品中某些篇章进行分析, 势必要引用原文。
(2) 如果原文对某件事或观点陈述非常清楚, 无需多作解释, 最好引用原文。
(3) 如果某些资料对论文的观点有不同的陈述, 最好引用这些资料证明, 以免引起读者对你的论点产生怀疑。
3. 角注的运用
凡引用原作者的证据或观点都必须加角注(或补注) 说明出处。如果用间接引语陈述可以不加。角注主要是用来说明新的论据和观点的出处, 否则会被认为是剽窃。
(1) 避免剽窃
剽窃指使用原作者的证据、观点或语言,不加声明或不表致谢, 是地地道道的盗窃或欺骗行为。让他人为自己写篇文章, 或完全照抄他人杂志上的文章, 或一本书的有关章节;或这里抄一句, 那里抄一句; 这里抄一段, 那里抄一段, 凑合成一篇文章, 这都是常见的剽窃行为。
(2) 角注形式
角注包括与文献目录相同的信息, 但编排和标注有所不同。释义的材料可以加, 也可以不加。如果对释义资料的可靠性拿不准, 可以加。对材料小结时, 可以在开头句子上端用
角注符号表示。
4　文献目录
文献目录指论文中使用信息资料的书目、文章和其他出版物的细目。有两种: 工作文献目录和最后目录。工作目录是一套卡片,在上面列出有用的资料; 最后目录是论文完成后要准备的参考书目, 也是写论文时实际要用的资料目录, 因为你不可能预知哪些书或文章包含对你有用的信息, 你得为每种资料准备文献目录卡、阅读对可能舍去哪些无用的资料卡。
书籍编目最常见的一种方法是用卡片目录按英语字母顺序排列, 包括书名、作者和主题。
(1) 书籍文献目录卡此种卡片包括以下内容:
1) 著者的姓后用逗号; 首名和中名的首字母后用句号。
2) 作品的名称后用句号。整部著作的标题用斜体字(或下面划线) ; 汇编中的作品标题用双引号; 除了不在标题之首的冠词、介词和连词外, 所有的词通常要大写。
3) 版次后用句号。
4) 译者、编者的姓名后用句号。
5) 出版地址后用冒号。
6) 出版单位的名称后用逗号。
7) 出版年份后用句号。如果出版日期未出现在标题页上, 而在书中其他地方出现, 则应将日期置于方括号内。若找不出日期, 应记录下版权日期, 并在日期前面用“c”符号加以说明。例如, c. 1956。如果既无出版日期又无版权日期, 要注上n. d. (no date: 日期不详)。
该作品的页码或有关内容的页码后用句号。
下面是文献目录示例:
1. 书籍:
1) 作者是一个人。例如:
①Carroll, J. B. “Process and content in psycholinguistics.”In Current Trends in the Description and Analysis of Behavior, R. GLaser, ed. Pittsburgh, Pennsylvania:University of Pittsburgh Press, 1958, pp. 175- 200.
② Capell, A. Studies in Socio-L inguistics. The Hague: Mouton, 1956.
2) 作者是两个或三个以上。例如:
①Blom, J. P. , and J. T. Gumperz.“Some social determinants of verbalbehavior.” In Directions in Sociolinguistics, J. J. Gumperz and D. H. Hymes eds. N ew York: Holt, Rinehart, and Winston, 1972.
②A ustin, David etal. Reading Rights for Boys: Sex Role and Development in Language Experience. New York: Appleton-Century Crofts, 1971.
注:“and others”也可以用来代替“etal”.
3) 未标明作者。如:
Lottery, The. London: J. W atts, 1732.
4) 英语译名。例如:
Flaubert, Gustave,M adame Bovary. Trans. Gerard Hopkins. New York: Dell Publishing Company, lne., 1959.
2. 文章例如:
①Bursill-Hall, G. L. “Levels analysis: J. R. Firth’ s theories of linguistic analysis I.” The Journal of the Canadian Linguistic Association 6, no. 2 (1960) : 124- 135.
②在百科全书、词典中:
“Drama - Stories on the Stage, ”Compton’ s Pictured Encyclopedia. (1967) , IV , 169- 192.
3. 报纸例如:
New York Times, September 7, 1972, Sec. 4, P. 3.

附: 论文提纲和参考书目示例:

Effect of in struction on second language acquisition
Ⅰ. Introduction
——“Does instruction promote second language leaning?”
Ⅱ. Developmental Sequence/accuracy order
——It investigatesw hether instruction enables learners to acquire a devlopmental feature,which
may or may not interfere with the natural process of acquisition.
——Early morpheme studies support Chomsky’s “Universal principles” “Innate abiliry” and Krashen’s natural order.
——There are constraints on the effect that instruction has on the accuracy order of acquisition.
Ⅲ. Acquisition Processes
——Comparative morpheme and syntax studies in obligatory contexts.
——Mixed results ( instruction is not influential- influential- mixed results).
Ⅳ. Rate of acquisition
——Two arguments:
——Instruction has no effect on the acquisition of linguistic rules. Some studies claim that L 2
acquisition involves certain natural oredr that can not be bypassed.
——Instruction can have an immediate or a delayed effect on acquiring L2 rules if instruction confirms to conditions:
• Instruction should not include any psychological complex operations.
• Instruction should perform a single and clear function.
Ⅴ. Instruction and learning strategies
——How to address learning strategies
——Interlanguage
Ⅵ. Conclusion and recommendations

Recommended references
Doughty, C. (1991). Second language instruction does make a difference: Evidence from an empirical study of SL relativization. Studies in Second Language Acquisition. 13. (14) , 431- 469.
Long, M. H. (1983). Does second language instruction make a difference? A review of the research. TESOL Quarterly. 17. 359- 82.
Pienemann, M. (1984). Psychological constraints on the teachability of language. Studies in Second Language Acquisition. 6. 186- 214.
O’Malley, M. J. , & Chamot (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge University Press.
Krashen, S. , Jones, C., Zelinksi, C. and Usprich (197 . How important is instruction? ELT Journal, 32. 257-261.

英语专业毕业论文写作资料查询网址

1. 中国国家图书馆：http://www.lib.nle.gov.cn

2. 清华大学图书馆：http://www.lib.tsinghua.edu.cn/

3. 北京大学图书馆：http://www.lib.pku.edu.cn/

4. 北京师范大学图书馆：http://www.lib.bnu.edu.cn/

5. 南京大学图书馆：http://202.119.47.3/

6. 复旦大学图书馆：http://www.library.fudan.edu.cn

7. 北京外国语大学图书馆：http://www.bfsu.edu.cn/enet/lib/tsg.htm

8. 厦薄雾浓云愁永昼门大学图书馆：http://210.34.4.20/

9. 广东外语外贸大学图书馆：http://202.116.197.6/gplib.htm

10. 美国国会图书馆：http://leweb.loc.gov

11. 英国外语辅助教学图书馆：http://www.sussex.ac.uk/langc/call.html

12. 美国世界图书馆网络中心：http://library.usask.ca/ejournals

13. 人文科学在线杂志图书馆：http://166.111.88.20/index.htm

14. 中国在线图书馆：http://netsupport.tsinhua.edu.cn/navigation/navindex.htm

15. OCLC联机计算机图书馆中心：http://newfirstsearch.oclc.org/

16. 语言文学在线资源库（Online MLA International Bibliography）：http://www.silverplater.com/catalog/mlab.htm

17. 英语和外语教学在线杂志：http://www.u-net.com/eflweb/home.htm

18. “美国研究”网页：http://www.georgetown.edu/crossroads/asw

19. ERIC英语教学文摘档案库：http://eric-web/tc.columbia.edu/abstracts

20. 美国ISI公司Arts and Humanities Citation Index (A & HCI)-1975-present：http://wos.isitrial.com/help/helptoc.html#abhci

21. 美国ISI公司Social Science Citation Index (SSCI)-1975-present：http://wos.isitrial.com/help/helptoc.htmo#ssci

22. Uncover期刊论文原文传递服务系统：http://uncweb.carl.org/reveal/

23. 美国Brown大学语言学虚拟图书馆：http://www.cog.brpwn.edu/pointers/liguistics.html

24. 英国London大学Berkbeck学院应用语言学图书馆：http://alt.venus.co.uk/VL/AppLingBBK

25. 美国ERIC（教育資源信息中心）语言与语言学资料交换中心：opher://ericir.syr.edu:70/11/clearinghouse/16houses/CLL/ERIC-LL

国内外外语与外语教学类网址

1. Applied linguistics virtual library: http://alt.venus.co.uk/AppLingBBK/welcome.Html

2. Human language page: http://www.June29.com/HLP

3. Linguistic resources on the Internet: http://www.sil.org/linguidtics

4. Universal survey of language: http://www.teleport.com/~napoleon

5. 中国基础教育网：http://www.benet.com.cn

6. 中国英语教师网：http://www.englishteachers.com.cn

7. 美国全球英语学习网：http://www.globeenglish.com

英语专业毕业论文翻译选题的改革尝试【转】

摘 要：毕业论文写作是高等学校英语专业教学计划中一个不可缺少的组成部分和实践性环节。但是，目前英语专业翻译选题毕业论文与其它选题的毕业论文一样，存在的最大问题是缺乏创新性。所以，改革毕业论文是当务之急，引导学生学用结合，培养独立的学习能力，是改革毕业论文的主要目的。笔者在指导学生翻译选题毕业论文写作的过程中，进行了改革尝试，收到了较好的效果。本文叙述了翻译选题毕业论文改革的必要性、改革的具体做法，以及培养学生创新能力的途径，以期对今后的毕业论文指导有所启发。

　　关键词：翻译实践；翻译评论；创新能力

　　Abstract: Bachelors’ degree thesis is one of the important teaching processes. However, at present, the major problem in graduation thesis on translation studies is lack of innovative thinking and practice, and the same is true for graduation thesis on linguistics, literature, cultural studies, etc. Therefore, it is urgent to conduct reformation. The author has attempted some changes, and better result has been achieved. This paper deals with the necessity of the changes, what and how to reform and the ways to cultivate the students’ innovation ability, and to inspire this kind of teaching in the future.

　　Key words: translation practice, translation commentary, innovation ability
　　
　　毕业论文，是大学本科教学的最后一个环节，是对整个大学阶段学习的回顾与总结，是学生综合能力的体现。对于外语专业的学生来说，论文写作更是语言及相关科学研究的一次基本训练，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践的全面总结，又是对学生综合素质与实践能力的一次全面检验。
　　近年来，我国高校外语专业在教学改革、提高教学质量、课程设置以及教学方法等方面都进行了大量的探索和研究，成果卓越。但在本科英语专业毕业论文这一领域还未见正式的调查与研究。毕业论文的撰写、指导与答辩是大学英语专业毕业前的一项重大的教学活动，也是《中华人民共和国学位条例》规定的大学本科教育的必要环节。目前，教育部又把毕业论文列为英语专业评估的重要指标，然而现状却令人担忧。本文作者在指导英语专业学生的毕业论文时，进行了改革尝试，收到了较好的效果。
　　
　　1. 英语专业翻译选题毕业论文存在的问题：缺乏创新性
　　
　　目前，英语专业翻译选题毕业论文存在的最大问题是缺乏创新性，主要由于以下几个方面的原因：
　　
　　1.1 选题
　　根据历年来学生毕业论文的统计，写文学的论文最多，这不仅仅是某一届的个别现象，往届情形亦如此，而且其它院校也有类似现象。这与文学的影响、文学的吸引力、文学课开课的多少都有关系，但是，还有一个很重要的原因是文学的资料多而且相对好查、好懂，由于文学方面学生可参考的文献丰富，因此，论文就会写得丰满、顺利一些。所以，文学类的毕业论文较多。而翻译类、教学类和文化类的论文相对较少，这是因为这些方面的参考资料有的太专业，抽象难懂，有的研究涉及大量的数据收集和统计，甚至需要教学实验来验证，这些都使学生望而却步。
　　
　　1.2 参考资料
　　随着教育和科技的发展，参考资料、报刊杂志的数量和来源比从前有了极大的提高和改善，几乎所有的学生都能利用这些资源。一半以上的同学利用网上资源获得自己论文中所需要的理论依据和参考资料。参考和运用一切可接触到的资料是撰写论文的重要过程，但如何从中筛选出自己需要的信息，并通过分析吸收到自己的论文中，很多同学一片茫然。大多数学生的论文一半以上是完全借助他人的文章。
　　
　　1.3 就业压力大
　　多数学生急于出去找工作，还有一部分学生忙于读书准备参加研究生的考试和复试，所以静不下心来认真撰写论文。现在社会上不诚信、弄虚作假的负面影响学生难以逃避，外加又不愿意辛苦跑书店、图书馆去阅读参考文献，在网上东拼西凑一篇应付，难免有抄袭嫌疑。
　　以上的问题造成的同一结果是：英语专业毕业论文缺乏创新性，这种现象不仅仅存在于翻译选题的毕业论文中，文学、语言学、教学法、跨文化交际类选题毕业论文也存在着缺乏创新性的问题。
　　
　　2. 创新性改革尝试
　　
　　2.1 创新性毕业论文的必要性
　　本科毕业论文是为了获取学士学位而撰写的论文。本科阶段教育的目的是为更高层次教育打下基础和为社会各行各业输送各类高素质的专业人才。而高素质的主要内涵之一是创新意识和创新能力。因此培养学生的创新意识和创新能力自然应是素质教育的核心。（王崇义，2004：74）对于学生来说，设计完成一篇毕业论文的过程就是培养其创新意识和创新能力的过程。
　　通过大学本科阶段的学习，尤其是通过近200个学时的笔译与口译的理论学习与实践，学生们已经接受了不少翻译专业知识，或者说在翻译领域的基础知识方面“读”了一些书。然而，这种学习和读书在某种程度上说还只是被动的，甚至缺乏归纳、整理地吸收他人创造的知识。学习者能否对所学到的知识进行归纳、整理、分析，能否在前人创造的知识的基础上有自己的新的认识和发现，并将这种认识和发现以一种可易时易地的方式与人进行交流，就取决于其撰写论文的能力。
　　撰写毕业论文是学用结合的大好时机，是培养科学、严谨、诚实的治学态度的过程。作为文科专业，尤其是外语专业，教师撰写具有创新性的论文尚且很难，更不要说本科生了；另外，由于学生们的自主学习的能力培养方面较薄弱，这方面的意志淡薄，认识不够深刻，在毕业前夕，还没有达到独立自主解决问题的程度；部分学生本身的知识结构，或者说相关的基础知识比较贫乏，语言运用能力、表达能力不强。所以，很难有个人的想法，为了完成任务，就只好主要依赖于参考资料。还由于绝大多数学生都没有学术论文写作的经历，或者说没有科研感性认识，因而不知道如何具体一步一步地完成一篇毕业论文。
　　改革毕业论文是当务之急，引导学生学用结合，培养独立的学习能力，是改革毕业论文的主要目的。
2.2 翻译选题毕业论文改革的尝试
　　传统上的英语专业毕业论文用英语撰写，大约4000到5000字。而翻译选题较多的是分析、研究词、成语、句子的特点及翻译方法，经典译文的评析以及实务性，如广告、新闻、科技、旅游、说明书、书信、合同等文体的特点及翻译方法。绝大部分的学生都是利用图书馆或互联网查找相关的论文和参考资料，从中筛选出自己需要的信息和例子，并通过分析吸收到自己的论文中。由于学生并无相关内容的实际工作经验，所有资料都是借助他人的文章获得的二手资料，即使部分学生思路清晰、表达力强、论文逻辑性强，但最重要的缺点是缺乏创新性。

对此，笔者作了大胆的改革，以期引导学生独立思维、学以致用。
　　2.2.1 翻译实践加翻译评论
　　具体的做法是：在开题之前，指导学生选取一篇2000至3000字的汉语或英语文章，可由学生选取他们真正感兴趣的内容，并且有一定难度，内含在过去的翻译课堂上所讨论过的翻译中的各种问题。在指导老师给予一定的指导与帮助下，学生独立对此文章进行翻译，翻译时作详细的笔记，记录下翻译过程中所遇到的有的问题、难题，以及解决问题的方法。翻译完成后即根据此翻译实践，写一篇4000字左右的翻译评论。
　　纽马克在他的著作《翻译教程》中指出，翻译评论的具体步骤是：首先，简要评述原文的写作目的、原文所具有的最突出的语言功能、主题、语域、文体、原文的读者群、原文的背景等，从而提出一个较为适合的翻译方法；其次，对原文和译文进行较为详细的对比。对比时要有所选择和有所侧重，可选择具有代表性的问题进行对比和分析，如词义空缺、语序的调整、文化差异、文化空缺等等，并可一一讨论解决问题的方法；最后，对原文和译文分别进行评价，判断译文与原文是否功能相同、意义相符。（Newmark，2001：185-192）
　　翻译评论有助于译者提高翻译能力，为其他译者提供具体、客观的翻译建议，并能使特定时期、特定领域作品的翻译对他人有所启示。所以纽马克认为，翻译评论是“联系翻译理论与实践的关键要素”（Newmark，2001：184）。
　　对于本科生来讲，学生能够以自己的眼光去选择有意义的原文，自己动手将其翻译成另外一种语言，并在动手的同时进行思考，最后理论结合实际写出自己对翻译的体会与反思，既锻炼了学生的翻译实践能力，又在实践中提高了他们的理论水平。
　　以笔者刚刚完成指导的一篇毕业论文为例，学生选择的翻译实践原文是著名作家老舍的散文《北京的春节》。此篇文章属于大作家的小作品，与老舍的其它著名作品相比，此篇散文只有两千余字，所受到的关注也相对少一些。经学生和指导老师在图书馆和互联网上查阅，并没有现成、经典的译文。文章主要介绍了北京人民过春节时的一些民风民俗。春节是中国最重要的传统节日，而北京人民庆祝春节的方式在整个中国具有一定的代表性，因此通过翻译《北京的春节》，可以帮助英语读者更好地了解中国社会与文化。正是因为老舍的这篇散文非常具有文化特色，所以很具翻译的价值。笔者认为翻译原文具有一定难度，有较多可以评论的翻译问题，所以选文非常成功。翻译完成后，此学生根据自己对该文的翻译实践，讨论了翻译过程中遇到的一些问题，如词汇、句型以及文化空缺等方面的问题，并提出了相应的解决方法。同时也提出了一些有待进一步探讨和解决的问题，以期对自身和其他译者有所启迪。在装订论文时，原文和译文为正反面打印装订，以保证论文打开后，读者左手页为原文，右手页为译文，以便评阅者对比原文查阅译文。论文评阅时，分数由指导老师和评阅老师对译文质量和翻译评论质量综合评分。
　　2.2.2 实地调查研究加翻译评论
　　以刚刚完成指导的另一学生的论文为例，仍然是以翻译评论的形式完成毕业论文，但不同的是这位学生在指导老师的要求下，进行了实地的调查和研究。近年来，随着中国经济的快速发展，旅游业也在中国呈现出一派蓬勃发展的繁荣景象。作为历史上十三朝古都的西安，更以其厚重的历史文化积淀和众多的自然历史人文景观吸引着越来越多外国游客的目光。大雁塔广场作为众多景观之一，也吸引了大批外国游客前来观光旅游。这篇论文选取大雁塔广场作为研究对象，对广场上的景点介绍及与之对应的英文翻译作了大量的实地调查和研究工作，通过对比并结合相关的翻译理论进行了翻译评论，认为这些景点介绍的英文翻译质量总体较高，不仅体现了翻译的基本原则和功能，而且传播了中国传统民族文化，语言简单易懂；同时，在研究中也发现了个别翻译中存在的一些问题，如：同一事物译名不一致、对原文理解不透彻、拼写错误等，针对这些问题，本文作者提出了相应的修改建议。希望对这些翻译的研究对我们今后的旅游景点介绍的翻译工作具有一定的借鉴作用。

3. 培养学生创新能力的途径
　　
　　以上两种毕业论文的形式以及实地的调查研究工作，虽说并未达到很高的水平与深度，但对于本科生来讲，对一个具体的实际存在作为论文的题材(subject matter)，对所确定的研究对象或话题进行实地的研究，并通过各种途径尽可能多地阅读和搜集与所选择的话题相关的理论知识，然后对这些资料进行分析和升华，以做到有所发现，并形成自己的认识或者说观点(point of view)，然后将这种认识辅以足够的理论和实际的证据(theoretical and practical evidence)，并以文字的形式按照一定的格式，准确呈现出来与人进行交流。（王崇义， 2004：74）
　　高等学校外语专业教学指导委员英语组编写的《高等学校英语专业英语教学大纲修订说明》(2000)指出：“扎实的语言基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质”是21世纪外语人才应具备的五个特征。同时又指出：“能力主要是指获取知识的能力，运用知识的能力，分析问题的能力，独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养尤为重要。”
　　学生是毕业论文写作的主体。如果学生对撰写毕业论文的重要性认识不足，对毕业论文的性质不清楚，那么他们就不会主动积极投入到这项工作中去。所以，及早加强毕业论文重要性的教育极为必要；另外，加强实践环节的教学，逐步培养其学术研究能力。围绕毕业论文开展实践教学，是一个有效途径。可以从三年级开始在培养计划中逐渐给学生安排一些课外实践教学内容，给予学生学分，以调动学生参加的积极性。例如，从第5学期到第7学期，可以设置“翻译大赛”、“长篇翻译”、“翻译实习”等活动。“翻译实习”可采取就地开展实地调查与研究活动，如选取当地的名胜古迹，对比研究景点的介绍与英语翻译；到本市的知名企业，获取和研究其企业简介、产品说明书、该企业的产品广告等，对比研究已有的译文，或对比研究自己的译文；还有，吸收学生进入一些专门培育学生科研能力的项目中去。项目内容由导师分配给各个学生，学生在导师指导下开展项目研究，研究成果可以直接固化到学生的毕业论文中去。通过以上手段，逐步提高学生的科研和论文写作能力。从平时做起，培养大学生的独立思考精神、创新思维与实践能力对于任何学科的学生来说都是非常重要的。
　　指导教师也要提高认识，加强自身的学习，不仅要指导论文的撰写，还应该对学生进行诚信教育。绝大部分学生在写论文时并不愿意抄袭，大部分的学生使用他人的研究成果是因为不了解独立思考、创新思维与实践的方法和途径。所以，指导教师有责任指引他们走上独立提出见解之路，培养其创新能力，使学生养成认真做事、诚实做人的良好习惯。同时，在平时的教学中要加强自主学习能力的培养。因为论文的写作不仅需要一定的知识，更需要一系列的技能，例如查资料的技能，它是要经过反复的尝试才能获得。应该及早、有步骤、有计划地安排论文撰写教育，使他们离开教师仍能自主学习，为今后的工作打下基础。
　　
　　4. 结束语
　　
　　毕业论文的改革势在必行。笔者所进行的翻译选题毕业论文的改革实际上是向学生施加一种进行实践和研究的压力，同时也是为其提供一次培养创新意识、实践“做学问”的机会。此外，这样的毕业论文也是学习思辨、提高语言运用能力的具体实践，相对于其它借助他人的文章获得的二手资料而完成的毕业论文来讲，学生的获益是不言而喻的，而且也更能够体现学生真正的理论与实践水平。另外，这种踏踏实实做学问的态度更会为学生走向社会，诚信做人打下良好的基础。
　　
　　参考文献
　　Newmark, P. 翻译教程[M]. 上海：上海外语教育出版社，2001：184-192.
　　高等学校外语专业教学指导委员英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明，2000.
　　王崇义. 加强毕业论文指导 提升学生综合素质——关于本科生毕业论文若干问题的思考[J]. 外语教学，2004：74

毕业论文开题报告怎么写
http://hi.baidu.com/chenfanbin/blog/item/47b9d75cc600414bfbf2c0b0.html

1、 开题报告的含义与作用

　　开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及预备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着要害的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是1个课题质量与水平的重要反映。
2、 写好研究方案应做的基础性工作

　　写好研究方案1方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这1领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要把握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握1些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
3、课题研究方案的结构与写法

　　课题研究方案主要包括以下几个方面：

　　（1）课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

名称要准确、规范。

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有1个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人1看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了1下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究。总之，课题的名称1定要和研究的内容相1致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有1个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目假如是1篇经验性论文，或者是1个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

第2，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，1般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。

　　（2） 课题研究的目的、意义

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这1般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体1点，有针对性1点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等1般性的口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。  

开题报告的内容
1、课题来源及研究的目的和意义；
2、国内外在该方向的研究现状及分析；
3、主要研究内容及创新点；
4、研究方案及进度安排，预期达到的目标；
5、为完成课题已具备和所需的条件和经费；
6、预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施；
7、主要参考文献；
下面是详细的看人家如何叙述什么是开题报告以及怎么写：

1．什么是开题报告？
　　开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
3．开题报告的各个栏目怎样填写？
　　3.1开题报告封面各栏目的填写方法
　　封页各栏目由开题者（学生）填写。
　　其中“   年   月    日”栏目：在开题报告封面下方，应填写开题报告实际完成的日期。实际完成日期一般应学校规定的时间段内完成此项工作。逾期即被视为未按时完成开题报告工作。
　　3.2“综述本课题国内外研究动态，说明选题依据和意义”栏目的填写方法
　　综述（review）包括“综”与“述”两个方面。所谓综，就是指作者对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，使文献资料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓述，就是对各家学说、观点进行评述，提出自己的见解和观点。填写本栏目实际上是要求开题者（学生）写一篇短小的、有关本课题国内外研究动态的综合评述，以说明本课题是依据什么提出来的，研究本课题有什么学术价值。
　　3.2.1 综述的主体格式
　　综述的主体一般有引言、正文、总结、参考文献四部分。
　　3.2.1.1引言部分
　　引言用于概述主题的有关概念、定义，综述的范围、有关问题的现状、争论焦点等，使读者对综述内容有一个初步轮廓。这部分约200—300字。
　　3.2.1.2 正文部分
　　正文部分主要用于叙述各家学说、阐明所选课题的历史背景、研究现状和发展方向。其叙述方式灵活多样，没有必须遵循的固定模式，常由作者根据综述的内容，自行设计创造。一般可将正文的内容分成几个部分，每个部分标上简短而醒目的小标题，部分的区分也多种多样，有的按国内研究动态和国外研究动态，有的按年代，有的按问题，有的按不同观点，有的按发展阶段，然而不论采用何种方式，都应包括历史背景、现状评述和发展方向三方面的内容。
　　历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？研究成果如何？他们的结论是什么？通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
　　现状评述又分三层内容：第一，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，亮出作者的观点；第二，详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据（包括所引文章的题名、作者姓名及体现作者观点的资料原文）。
　　发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
　　正文部分是综述的核心，篇幅长约1000――1500字。
　　3.2.1.3 总结部分（不是必须的）
　　在总结部分要对正文部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见解，表明自己赞成什么，反对什么。要特别交待清楚的是，已解决了什么？还存在什么问题有待进一步去探讨、去解决？解决它有什么学术价值？从而突出和点明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。短篇综述也可不单独列出总结，仅在正文各部分叙述完后，用几句话对全文进行高度概括。
　　3.2.1.4 参考文献
　　参考文献是综述的原始素材，也是综述的基础，置于开题报告最后面，此处从略。
　　3.2.2 综述写作步骤
　　3.2.2.1确立主题
　　在开题报告中，综述主题就是所开课题名称。
　　3.2.2.2搜集与阅读整理文献
　　题目确定后，需要查阅和积累有关文献资料，这是写好综述的基础。因而，要求搜集的文献越多越全越好。常用的方法是通过文摘、索引期刊等检索工具书查阅文献，也可以采用微机联网检索等先进的查阅文献方法。有的课题还需要进行科学实验、观察、调查，取得所需的资料。
　　阅读整理文献是写好综述的重要步骤。在阅读文献时，必须领会文献的主要论点和论据，做好“读书笔记”，并制作文献摘录卡片，用自己的语言写下阅读时所得到的启示、体会和想法，摘录文献的精髓，为撰写综述积累最佳的原始素材。阅读文献、制作卡片的过程，实际上是消化和吸收文献精髓的过程。制作卡片和笔记便于加工处理，可以按综述的主题要求进行整理、分类编排，使之系列化和条理化。最终对分类整理好的资料进行科学分析，写出体会，提出自己的观点。
　　3.2.2.3撰写成文
　　撰写综述之前，应先拟定写作提纲，然后写出初稿，待“创作热”冷却后进行修改成文，最后抄入开题报告表的“综述本课题国内外动态，说明选题依据和意义”栏目内。
　　3.2.3 撰写综述的应注意事项
　　3.2.3.1撰写综述时，搜集的文献资料尽可能齐全，切忌随便收集一些文献资料就动手撰写，更忌讳阅读了几篇中文资料，便拼凑成一篇所谓的综述。
　　3.2.3.2综述的原始素材应体现一个“新”字，亦即必须有最近最新发表的文献，一般不将教科书、专著列入参考文献。
　　3.2.3.3 坚持材料与观点的统一，避免介绍材料太多而议论太少，或者具体依据太少而议论太多，要有明显的科学性。
　　3.2.3.4 综述的素材来自前人的文章，必须忠于原文，不可断章取义，不可阉割或歪曲前人的观点。
　　3.3“研究的基本内容，拟解决的主要问题”栏目的填写方法
　　本栏目由开题者（学生）填写。“研究的基本内容”和“拟解决的主要问题”在内容上虽然紧密相关，但角度不同，在填写时，可以分别表述。

毕 业 论 文 开 题 报 告
1．选题的目的、意义和必要性。
如：选择__________目的是能体现_____的重要性，和通过_____反应_____，并且分析______来预测未来的发展。

2．本课题的基本内容。
    此课题主要通过分析________来判断____________。

3．本课题的重点与主要研究方法、研究计划。
    本课题的重点是_________，通过________来判断________。
4．研究思路或写作提纲。
    从____________来研究______及________。

5．参考文献来源与查找方法。
    首先从_________上下载_________，以及从_____________找些相关文章作为参考。

6．研究的有利条件和困难。
我个人认为此次分析的__________，这个是________的不利因素，但是我们只要掌握方法加上老师的耐心指导我们将会迎难而上的。

毕 业 论 文 开 题 报 告
指导教师意见：
（着重审查学员本表的填写格式是否规范、选题是否符合专业及相关文件要求、选题的思想性、新颖性、时代性、开创性以及难易程度等。）

                                                 指导教师：        

年   月   日
分校审查意见：                                      负责人：         
                                                
年   月   日

备注：本表是学员完成毕业设计（论文）的必要环节，必须认真填写，学员如不填写本表，或填写本表后未通过指导教师的审核，不得参加当学期的毕业设计（论文）写作。

毕业论文提纲怎么写

一、编写提纲的意义

在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备；从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情；而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。免费论文范文网 http://www.cncacl.com

有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面：

第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。

第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。

第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过；这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。

二、编写提纲的步骤

编写提纲的步骤可以是这样：

(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要

论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。

(二)原稿纸页数的分配

写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基
础、实践经验所决定的。

(三)编写提纲

论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：

一、序论

二、本论

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

(二)目前建筑劳动力市场的基本现状

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策

三、结论

详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：

一、序论

1．提出中心论题；

2，说明写作意图。

二、本论

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件

1．市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境；

2．建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求；

3．城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证；

4．建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。

(二)目前建筑劳动力市场的基本现状

1．供大于求的买方市场；

2，有市无场的隐形市场；

3．易进难出的畸形市场；

4，交易无序的自发市场。

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策

1．统一思想认识，变自发交易为自觉调控；

2．加快建章立制，变无序交易为规范交易；

3．健全市场网络，变隐形交易为有形交易；

4．调整经营结构，变个别流动为队伍流动；

5，深化用工改革，变单向流动为双向流动。

三、结论

1，概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务；

2．呼应开头的序言。

上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大；但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出合格的毕业论文。总之，在动手撰写毕业’论文之前拟好提纲，写起来就会方便得多。

三、毕业论文提纲的拟定

如何落笔拟定毕业论文提纲呢?首先要把握拟定毕业论文提纲的原则，为此要掌握如下四个方面：

(一)要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的，作者以浙江××市某企业为例，说只要干部在改革中以身作则，与职工同甘共苦，可以取得多数职工的理解。从全局观念分折，我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定，没有论述通过深化改革，转换企业经营机制，提高了企业经济效益，职工收入增加，最终达到社会稳定。

(二)从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有所得。一块毛料寸寸宝贵，台不得剪裁去，也就缝制不成合身的衣服。为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。

(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据；有的材料一大堆，论点不明确；有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的毕业论文都是不合乎要求的，这样的毕业论文是没有说服力的。为了有说服力，必须有虚有实，有论点有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。

下面再简单阐述一下编写毕业论文提纲的方法：

1．先拟标题；

2．写出总论点；

3．考虑全篇总的安排：从几个方面，以什么顺序来论述总论点，这是论文结构的骨架；

4．大的项目安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到段一级，写出段的论点句(即段旨)；

5．依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用；

6．全面检查，作必要的增删。

在编写毕业论文提纲时还要注意：

第一，编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法。即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写．二是句子式写法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。

第二，提纲写好后，还有一项很重要的工作不可疏忽，这就是提纲的推敲和修改，这种推敲和修改要把握如下几点。一是推敲题目是否恰当，是否合适；二是推敲提纲的结构。先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题，检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题，是否合乎道理；各层次、段落之间的联系是否紧密，过渡是否自然。然后再进行客观总体布局的检查，再对每一层次中的论述秩序进行“微调”。

第三，毕业论文写作一般要求提纲拟到以下层次

(四)毕业论文的基本结构由序论、本论、结论三大部分组成。序论、结论这两部分在提纲中部应比较简略。本论则是全文的重点，是应集中笔墨写深写透的部分，因此在提纲上也要列得较为详细。本论部分至少要有两层标准，层层深入，层层推理，以便体现总论点和分论点的有机结合，把论点讲深讲透。

一个董事长给大学生的忠言【转】

摘自蓝色理想家园

1.　一定要有独立的人格、独立的思想。一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定。不要成为灌输教育的牺牲品。

 

2.　仕途，商界，学术。大致说来，每个人都注定要走上三条道路中的某一条。在进行职业生涯规划的时候，不妨以此作为思考的出发点。根据不同的职业生涯规划来塑造各自的核心竞争力。只有知道自己以后要做什么，才能知道自己应该学什么。

 

3.　专业无冷热，学校无高低。没有哪个用人单位会认为你代表了你的学校或者你的专业。千万不要因为你是名牌大学或者热门专业而沾沾自喜，也大可不必因为你的学校不好或者专业冷门而自卑。

 

4.　千招会，不如一招熟。十个百分之十并不是百分之百，而是零。如果你有十项工作每项都会做百分之十，那么，在用人单位眼中，你什么都不会。所以，你必须要让自己具备核心竞争力。“通才”只有在“专才”的基础上才有意义。

 

5.　不逃课的学生不是好学生。什么课都不逃，跟什么课都逃掉没什么两样。一定要掌握学习的主动性，不要像读中学一样被老师牵着鼻子走。逃课没有错，但是不要逃错课。同时，既要逃课，又要让老师给高分。

 

6.　一定要学会理财。对于贫困生来说，首先要做的不是挣钱，而是省钱。很多大学生读书的时候一掷千金，可是，毕业以后一个月的工资还不够交半个月的房租。

 

7.　大部分女生将电脑当成了影碟机，大部分男生将电脑当成了游戏机。大学生要掌握必要的计算机操作能力，但是，很多时候电脑会成为浪费时间的堂而皇之的借口。有电脑的大学生非常多，可是，这中间很多人可能大学毕业的时候还不会Excel，不会做一个像样的PPT

 

8.　做事不如做人，人脉决定成败。一个人有多少钱并不是指他拥有多少钱的所有权，而是指他拥有多少钱的使用权。一个人具备多少能力，不只是说他一个人的时候能做什么，还包括他能通过别人做什么。一个人赚的钱，12.5%是靠自身的知识，87.5%则来自人脉关系。三十岁以前靠专业赚钱，三十岁以后拿人脉赚钱。所以，请好好珍惜大学期间建立起来的人脉关系。这几年你认识的朋友可能会是你毕业以后最可宝贵的财富。

 

9.　互联网固然威力无穷，但是，如果你沉迷于网络聊天，或者沉迷于网络游戏，浪费的金钱倒是可以弥补，荒废的青春就无可追寻了。轻舞飞扬已经红颜薄命了，而痞子蔡却继续跟别的女孩发生着一次又一次的亲密接触。对于很多大学生而言，网吧就是一个血淋淋的黑洞。

 

10.　爱情是不期而至的，可以期待，但不可以制造。花开堪折方须折，莫让鲜花败残枝。一个有一万块钱的人为你花掉一百元，你只占了他的百分之一；而一个只有十块钱的人为你花掉十块，你就成了他的全部。

 

11.　研究生扩招的速度是30%，也就意味着硕士学历贬值的速度是30%。千万不要以为考研究生就是积极进取的表现。对于很多人而言，考研不过是一种消极逃避的方式罢了。对于绝大多数人而言，读研究生纯粹是浪费时间浪费金钱，立志从事科研、学术的人及其他少数人除外。

 

12.　不要一门心思想着出国，更加不要迷信外国的月亮比中国圆。削尖脑袋记GRE词汇很可能是一件非常愚蠢也非常可悲的事情。既然全世界的公司都想到中国的市场上来瓜分蛋糕，为什么中国人还要一门心思到国外去留学然后给外国人打工？

 

13.　人才市场就是一个地雷阵。通过多种方式求职固然没有错，但是千万不要饥不择食。只要用人单位一说要你交钱，你掉头就走便是了。

 

14.　求职简历必须突出自己的核心竞争力。求职的时候大可不必像严守一那样“有一说一”，必要的时候恰到好处地说一些谎言是非常有用的。一份求职简历只要用一张A4纸做个表格就足够了。很多女生的求职简历就像是写真集，不但浪费钱，而且对求职毫无用处。面试其实是有规律的，每次面试的时候只要背标准答案就行了……

 

15.　垃圾是放错位置的人才。所以，在找工作的时候一定要把自己放到那个让你成为人才而不是垃圾的职位上。当然，前提是你要知道自己究竟想做什么、究竟适合做什么。世界上最大的悲剧莫过于有太多的年轻人从来没有发现自己真正想做什么。骑驴找马固然没错，可是，并非随便找一头驴就能找到千里马。所以，一定要重视第一份工作。

 

16.　大公司是做人，小公司是做事。进入公司工作以后，必须尽快融入写字楼政治。职员能否得到提升，很大程度不在于是否努力，而在于老板对你的赏识程度。在写字楼的政治斗争中，一定要学会自我保护。

 

17.　瘦死的骆驼比马大。撑死胆大的，饿死胆小的。一定要有创业的勇气和魄力。如果你一只满足于给别人打工，那么，不管你工资多高，永远都只能是一个可怜的穷光蛋。就算月薪2万，在深圳上海那种地方，一年的存款还买不来一个小小的洗手间。

 

18.　大学期间一定要多去图书馆多去自习室。很多书你现在不读，一辈子就再也没有机会去读了。虽然不是每本书看了都一定有用，但是，因为你不知道究竟哪本书以后会有用，所以只好多看书，并且抛弃那些过于功利的想法。尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕到鱼，就必须要编织一张网。

 

 

西餐点菜常识（转载）

西餐在菜单的安排上与中餐有很大不同。以举办宴会为例，中餐宴会除近10种冷菜外，还要有热菜6－8种，再加上点心甜食和水果，显得十分丰富。而西餐虽然看着有6、7道，似乎很繁琐，但每道一般只有一种，对许多人来说，点西餐菜还是比较陌生的。以下是西餐上菜的顺序，以供准备吃西餐的朋友作为点菜参考。

　　 1．头盘也称为开胃品，一般有冷盘和热头盘之分，常见的品种有鱼子酱、鹅肝酱、熏鲑鱼、鸡尾杯。奶油鸡酥盒、局蜗牛等。 


 
　　 2．汤大致可分为清汤、奶油汤、蔬菜汤和冷汤等4类。品种有牛尾清汤、各式奶油汤、海鲜汤、美式蛤蜊汤、意式蔬菜汤、俄式罗宋汤。法式葱头汤。


 
　　 3．副菜通常水产类菜肴与蛋类、面包类、酥盒菜肴均称为副菜。西餐吃鱼类菜肴讲究使用专用的调味汁，品种有鞑靼汁、荷兰汁、酒店汁、白奶油汁、大主教汁、美国汁和水手鱼汁等。 


 
　　 4．主菜肉、禽类菜肴是主菜。其中最有代表性的是牛肉或牛排，肉类菜肴配用的调味计主要有西班牙汁、浓烧汁精、蘑菇汁、白尼丝汁等。禽类菜肴的原料取自鸡。鸭、鹅；禽类菜肴最多的是鸡，可煮、可炸、可烤、可炯，主要的调味汁有咖喱汁、奶油汁等。 


 
　　 5．蔬菜类菜肴可以安排在肉类菜肴之后，也可以与肉类菜肴同时上桌，蔬菜类菜肴在西餐中称为沙拉。与主菜同时搭配的沙拉，称为生蔬菜沙拉，一般用生菜、番茄、黄瓜、芦笋等制作。还有一类是用鱼、肉、蛋类制作的，一般不加味汁。


 
　
　　 6．甜品西餐的甜品是主菜后食用的，可以算作是第六道菜。从真正意义上讲，它包括所有主菜后的食物，如布丁、冰淇淋、奶酪、水果等等。
　

 

杨澜告诫女孩：二十几岁的女孩应该拥有以下的几点思想（转载）

一：拥有品位

　　女孩到了二十几岁后，就要开始学着用心的经营自己了，它体现在自己的外表以及涵养上，每一个女孩都是特别的，都应该有自己独特的品位，可能很多女孩会觉得品位与时尚或奢侈品是挂钩的，其实不是，品味是一个人去观察事物时的态度，同样的东西，不同的人眼光下会出现着不同的版本，物品本身的价值与品位的高低是没有关系的，女孩要用自己的目光去欣赏一件东西，用高级的品味去挑选东西。

　　在某些程度上，一个人的品味与她的气质是相辅相成，品位的高低取决于一个女孩在日常生活里对新事物的发现，品位是自己独特的味道，每个女孩都要有自己的品味，一个廉价的饰品只要戴出了属于它的另类，它也能够表现出自己的品味。平常的时候可以多看看时尚杂志，提升一下自己对服饰等的欣赏度。

二：养成看书的习惯

女孩到了二十几岁后，就已经开始慢慢的接触社会了，在与别人交往的过程中，谈吐与修养是最能征服别人的。我不相信一个不喜欢看书的女孩，她会是充满智慧的。没事的时候，去到书店逛逛，认真的挑几本可以提升自己的书籍买回家阅读，不管是名著还是理财方面的或是激励方面的，都有值得我们学习的地方，书可以让人们的生活丰富，也可以让人们的思想改变，选择阅读一本好书，胜过一个优秀的辅导师。

喜欢看书的女孩，她一定是沉静且有着很好的心态，因为在书籍的海洋里，女孩可以大口的吸收着营养。喜欢看书的女孩，她一定是出口成章且优雅知性的女人。认真的阅读，可以让心情平静，而且书籍里暗藏着很大的乐趣，当遇到一本自己感兴趣的书时，会发现心情是愉悦的，而且每一本书里都有着很大的智慧，阅读过的书籍都会是女孩社交中的资本，相信没有人会喜欢与一个肤浅的女孩交往。选择了合适的书本，它能够教会人很多哲理，以及会让你学会以一种平和的心态去迎接生活里的痛苦或快乐。

三：要试着发现生活里的美

　　女孩到了二十几岁后，就要逃离那些灰暗的小说，它只会让大家与悲伤越贴越近，生活并不是小说里情节的翻版。不要总提醒着自己遇到的不幸，要知道在这个世界上有着很多人比你还不幸，只要能够抬头看到阳光就是幸运的，那些生活里的挫折比起一个人的人生它只不过是一个再小不过的插曲。想在这个社会上立足，就要有平和的心态，在患得患失的人生里，我们时刻都在选择着，也被别人选择着，我们应该有着阿Q精神，痛苦与快乐的生活都是我们选择的，为什么要让自己沉溺在痛苦中呢？

　　有些人因为情感或工作上的挫折而让自己陷入一种不幸的思想中，而导致着她们会成为悲观的人，不管做什么事情都有着恐惧，怕输，或是觉得自己不会成功。一个人把自己标榜成什么样，她就只能生活在自己给自己设下的心牢里，谁有资格说自己不会成功？谁敢说自己不会成功？想成功的人都是乐观的人，悲观永远都是成功的阻碍，只有积极向上的情操才会让生活变得美好，相信明天一定比今天会好，只要你努力了，社会一定是公平的，不要报怨生活，否则只能证明你自己没有真正的去努力。

四：跟有思想的优秀人交朋友

　　女孩到了二十几岁后，就要开始有目的性的去选择朋友，社会中的人脉非常的重要，而你选择加入的朋友圈也会对你的人生有着很大的影响，如果你的朋友都是一些积极向上乐观的人，你也会被他们感染的，如果你的朋友是一个悲观主义者，整天只知道报怨生活，却不会脚踏实地的工作，时间久了，你同样会被感染的。人在选择朋友的时候很重要，有时候如果想了解一个人，也可以从他的朋友是什么样的人来了解他的为人。不要轻易的交朋友，也要注意选择跟什么人交朋友。

　　一个好的朋友可以让你的人生有着很大的改变，他会让你变得乐观。女孩到了二十几岁后，要多一些朋友，自私一点也就是说，要多交一些对自己有帮助的朋友，你可以从他们的身上学到东西，但是想交朋友，你就要对他们付出真诚，不要只是为了想利用他们才与他们交往，没有人是傻子，你对别人好与不好，别人也都清楚的看得到。用自己的真诚与那些有思想的优秀人交朋友吧！

五：远离泡沫偶像剧

　　女孩到了二十几岁后，就要开始远离那些虚假的偶像剧了，电视里的白马王子与灰姑娘都是生活里的男孩或女孩向往的，它并不是真的存在的，像电视剧里出现的一些情节有时候也深深的影响到了人们的观念，比如一些电视剧里会出现恶毒的婆婆，或是发现深爱自己的人竟然是自己的亲兄妹等，这些情节就是为了让人们的情绪波动的，它并不能与现实生活挂钩，它是超越了生活的，女孩子不应该再沉溺于这种造假的童话氛围里了，有时间多看一些能够帮助自己的节目。

　　想了解社会并不能通过那些泡沫偶像剧，它们是毒，有些人中毒很深时，就会让它们直接影响自己的人生观与价值观，像一夜暴富或是一夜间一贫如洗在生活里或许会有，但不会像电视剧里播放的那些简单而直接，爱情与亲情也没有影片里的那样绝决与残忍，偶像剧会影响人们对社会的判断能力，所以，请远离泡沫偶像剧。相信一个优秀的女孩，应该不会花大把的时间沉溺在偶像剧里的。

六：学会忍耐与宽容

　　女孩到了二十几岁后，就要慢慢的学会忍耐与宽容了，社会并不是一个任性的地方，那些大小姐的脾气要慢慢的收敛了，因为可能有些时候就因为你的计较会让你失去自尊，成为被人指责的没有教养的女人。给那些不友好的人善意的微笑，即能够让对方无地自容，也能够给别人留下大度且善解人意的好印象。忍耐并不是懦弱，也不是伤自尊，而是宽容美。请放下理直气壮的坏脾气，在适当的时候让一步，不仅可以体现出你的涵养，而且还会让你成为受人欢迎的女孩。

　　生活里会遇到很多不公平的事情，也会遇到很多让你无法接受的人，我们不能试着去改变别人，与其非常愤怒的大声指责别人的行为，不如怀着理解的心态给对方一个微笑，任何一个人都不会去伤害一个善良的人。声嘶力竭的与别人争论并不能赢得所谓的自尊，反而让你丢掉自尊。

七：培养健康的心态，重视自己的身体

女孩到了二十几岁后，就要学会调节自己的心态，以及好好的保护自己的身体。身体是最重要的，相信每个人都知道，但是在真的做起来时，并不是一件简单的事情。二十几岁的女孩在饮食方面已经应该开始注意了，建议多看一些关于饮食方面的书。任何一个女孩，千万不要为了这样或那样的理由不照顾自己的身体健康，不管明天有多么的美好，而你总是以一副生病的姿态去迎接它，也并不会感觉到它的美好的。

八：让美貌成为你的资本

女孩到了二十几岁后，就要开始让你的美貌发挥作用了，在适当的时候让你的美貌掌握着足够的发言权。漂亮的外貌并不是每个女孩都拥有的，让漂亮的外貌成为你的资本，在需要的时候用使用一下，它可以开启你人生中的很多困境，虽然有时候有人说漂亮的女孩都是花瓶，但是花瓶如果摆在了合适的位置，它就是艺术品。女孩的青春美貌也只是短短的数年，所以要善于利用你的美貌。

　　但是女孩不能因为有了美貌就可以陷入自满中，有着美丽的外表又有着智慧的内在才是优秀的女人，请女孩们合理的利用自己的美貌，千万不要因为自己的短暂的美貌而让自己沉沦 。

怎样设计自己的职业生涯

职业生涯是指一个人一生连续从事和负担的职业、职务、职位的过程。职业生涯不仅仅是职业活动，而且包括与职业有关的行为和态度等内容。美国的一位职业指导专家萨帕（Donald E.Super）把人的职业发展过程分为五个阶段：
    1、成长阶段（出生--14岁），是一个以幻想、兴趣为中心，对自己所理解的职业进行选择与评价；
    2、探索阶段（15--24岁），逐步对自身的兴趣、能力以及对职业的社会价值、就业机会进行考虑，开始进入劳动力市场或开始从事某种职业；
    3、确立阶段（25--44岁），对选定的职业进行尝试，变换工作，到逐步稳定；
    4、维持阶段（45--64岁），劳动者在工作中已经取得了一定的成绩，维持现状，提升自己的社会地位；
    5、衰退阶段（60岁以后），职业生涯接近尾声或退出工作领域。我国专家也提出与之相似的划分方法，即萌发期、继承期、创造期、成熟期和老年期。
    　 职业生涯设计就是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。职业生涯设计的目的决不只是协助个人按照自己的资力条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内、外环境的优势和限制，在"衡外情，量己力"的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。职业生涯设计基本上可以分为确立目标、自我与环境的评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。
    　　 职业生涯设计和四个环节 　　
    　　 职业生涯设计由审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估四个环节组成。
    　　 首先，有效的职业生涯设计，必须是在充分且正确地认识自身的条件与相关环境的基础上进行。对自我及环境的了解越透彻，越能做好职业生涯设计。 　　
    　　 其次，有效的生涯设计需要切实可行的目标，以便排除不必要的犹豫和干扰，全心致力于目标的实现。如果没有切实可行的目标作驱动力的话，人们是很容易对现状妥协的。 　　
    　　 第三，有效的生涯设计需要有确实能够执行的生涯策略，这些具体且可行性较强的行动方案会帮助你一步一步走向成功，实现目标。 　　
    　　 最后，有效的生涯设计还要不断地反省修正生涯目标，反省策略方案是否恰当，以能适应环境的改变，同时可以作为下轮生涯设计的参考依据。 　　
    　　 如何明确自己的职业定位 　　
    　　 美国麻省理工学院人才教授指出，职业定位可以分为以下五类： 　
    　　 技术型：持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑，往往并不愿意从事管理工作，而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。在我国过去不培养专业经理的时候，经常将技术拔尖的科技人员提拔到领佳节又重阳导岗位，但他们本人往往并不喜欢这个工作，更希望能继续研究自己的专业。 　　
    　　 管理型：这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领佳节又重阳导职位，因此他们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。成为高层经理需要的能力包括三方面：1、分析能力：在信息不充分或情况不确定时，判断、分析、解决问题的能力；2、人际能力：影响、监督、领佳节又重阳导、应对与控制各级人员的能力；3、情绪控制力：有能力在面对危急事件时，不沮丧、不气馁，并且有能力承担重大的责任，而不被其压垮。 　　
    　　 创造型：这类人需要建立完全属于自己的东西，或是以自己名字命名的产品或工艺，或是自己的公司，或是能反映个人成就的私人财产。他们认为只有这些实实在在的事物才能体现自己的才干。 　　
    　　 自由独立型：有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样彼此依赖，很多有这种职业定位的人同时也有相当高的技术型职业定位。但是他们不同于那些简单技术型定位的人，他们并不愿意在组织中发展，而是宁愿做一名咨询人员，或是独立从业，或是与他人合伙开业。其他,自由独立型的人往往会成为自由撰稿人，或是开一家小的零售店。 　　
    　　 安全型：有些人最关心的是职业的长期稳定性与安全性，他们为了安定的工作，可观的收入，优越的福利与养老制度等付出努力。目前我国绝大多数的人都选择这种职业定位，很多情况下，这是由于社会发展水平决定的，而并不完全是本人的意愿。相信随着社会的进步，人们将不再被迫选择这类型。 　　
    　　 以上的描述，也许每一条都有似是而非的感觉，为了更好地明确自己的职业定位，可以尝试以下方法：首先拿出一张纸，仔细思考以下问题，并将要点记录在纸上：1、你在中学、大学时投入最多精力的分别是哪些方面？2、你毕业后第一个工作是什么，你希望从中获取什么？3、你开始工作时的长期目标是什么，有无改变为什么？4、你后来换过工作没有，为什么？5、工作中哪些情况下你最喜欢，最不喜欢？6、你是否回绝过调动或提升，为什么？然后根据上面五类职业定位的解释，确定你的主导职业定位。 　　
    　　 正如许多分类一样，以上的分类也无好坏之分，之所以将其提出是为了帮助大家更好地认识自己，并据此重新思考自己的职业生涯，设定切实可行的目标。 有十项设计职业生涯新规划或许适用你 　　
    　　 1、无论你现在或将来从事的职业是什么，对职业要负责这一点切切不可忘记.简言之，就像一名牙科医生对他医治的患者要负责那样，你一定要对自己的职业认真敬业，勇承重担，兢兢业业，恪守职德。 　　
    　　 2、切记和谐融洽的人际关系非常重要。实际证明与同事间人事关系融洽将使工作效率倍增。 　　
    　　 3、要优化你的交际技能。优良的交际技能可为你谋职就业提高成功几率。如美国硅谷科园区的许多高技术公司在聘人时不仅考察技术，同时还考察受聘者的交际技能，成功受聘者的做法是在听对方说话时要认真努力去理解对方话语含义，此后再解释自己的有关见解。 　　
    　　 4、要善于发现变化并适应变化。不管周围环境及你人生某一阶段出现何样的变化，你都应该善于发现其中的各种机遇并驾驭这些机遇。例如，在互联网上经营商务，这是一种时代变化，同时对你也可能是一种机遇，不管你从不从事网络商务，面对此时代新生事物你都应该认同它是当今世界上最有功效的事物且具有变化的未来趋势，不管这种变化是好还是坏，你都要认真审视认真预测，因为你目前或将来从事的职业可能与此密切相关，各种机遇可能正包含在其中。 　　
    　　 5、要灵活。未来时代的工作者们可能必须要经常转换职业角色，这就是说你要善于灵活地从一个角色迅速转换到另一个角色，方能适应时代环境的变化。 　
    　　 这些像做父母的人一样，他（她）必须善于在启蒙子女、抚育子女、教育子女等各阶段充当各种不同角色，而这种角色的一一变更确实需要做父母的具有较高灵活性相助才行。因为你所要充当的一个个不同的角色既需要一一相续地接连转换，又缺少有“指路地图”为你“指点迷津”。做父母的人操作此过程往往靠的是一种直觉相助，而在你未来人生职业角色的屡屡转换中欲取得成功则必须要学会学好“灵活”才行，非如此不可。
    　　 6、要善于学用新技术。或许你想当一名作家，但在当今时代作家欲获成功也必须不断学用并掌握新技术技能才行，比如作家必须同时成为一名计算机文字处理员，打字员，网上发行员才能获得成功。 　　
    　　 7、要舍得花钱花时间学习各种指南性知识简介。目前各大学、社会研究机构、其他组织开办了各式各样的实用性半日、一日或二日即可学完的知识简介科目，这些科目你可试学，若试学后觉得自我感觉良好，学后大有实用价值，那么不妨再深入学下去…… 　　这类指南性知识简介科目的试学可能是预探新领域内“水深度”的最简便易行之方法。 　　
    　　 8、摒弃各种错误观念。当你考虑某新职业或新产业时，观念一定要更新，以防被错误思维误导。 　　
    　　 例如，现今考虑医疗保健行业时，应清醒认识到它已走向了市场化、价值化，这与五年前医疗保健还截然两样。 　　
    　　 9、选择就业单位时事前应多做摸底研究。当你欲加盟一家公司前，多下点力气去研究这家公司的“风格”和“行为”堪称十分必要和重要，你不妨事先多去几次这家的门厅接待处同有关招待人员周旋，目的是侧面了解该公司的规范、行为、准则等事项；你也可阅读有关该公司的公开财务账表；你还可到邻近该公司的饭店向饭店服务人员侧面了解一些有关该公司职员们的情况（如，这些职员属哪种性格、类型的人）。 　　
    　　 10、要不断开拓进取、不断开发新技能。一个复合的社会将不仅需求专业化知识，同时还需求通用化及灵活式技能。 　　
    　　 一粒子物理学可称为是一项专业化知识，而研究能力，交际能力和洞察事物能力则是通用化及灵活式技能。一名专业工作者若能借助于专业知识及通用技能综合武装自己，才更能适应未来年代的挑战和竞争。 　　
    　　 换句话说，为你未来职业考虑，你绝不应只“低头拉车”专心研究某一种专业知识，你还应同时“抬头看路”看看这种专业知识在未来社会是否还将为人们所需求。一般说来，以长远眼光看问题，多掌握几种技能要比只精通一门狭窄专业知识更有前景。

大学生就业法规

 1、如何签定劳动合同？
   
    我国《劳动法》规定：“劳动合同应当以书面形式订立”。但目前仍有某些用人单位逃避约束，经各种借口不与劳动者签订书面劳动合同。对此，有关专家对劳动者提出两条建议：与其“任其宰割”，不如趁早远离这样的单位；已形成事实劳动关系的，劳动者依法向劳动保障行政部门举报。
   
    根据我国《劳动法》第十九条的规定，劳动合同应当具备以下条款：
   
    （一）劳动合同期限
   
    劳动合同期限是指当事人双方所订立的劳动合同起始和终止时间，也就是劳动关系具有法律效力的日期。劳动合同的期限分为固定期限、无固定期限和以完成一定的工作为期限。合同期采取哪一种灯型主要由双方当事人商定。
   
    （二）工作内容
   
    工作内容是针对劳动者而言的，是对劳动者设立的义务条款。工作内容包括劳动者从事劳动的工种、岗位、生产或工作应达到的数量、质量指标，或应完成的任务。
   
    （三）劳动保护和劳动条件
   
    这是针对用人单位而言的，是对用人单位的义务条款。劳动保护和劳动条件应当符合国家有关规定，具体明确。包括劳动安全和劳动卫生方面的设施、设备和防护措施等。
   
    （四）劳动报酬
   
    劳动报酬是劳动者劳动的成果返还和履行劳动义务后必须享受的劳动权利。
   
    包括工资、奖金、津贴等。劳动合同中规定的劳动报酬必须符合国家法律、法规和政策的规定。例如，工资不得低于规定的最低工资标准；工资支付形式和支付期限不得违反法律、法规。
   
    （五）劳动纪律
   
    劳动合同一般不详细列出劳动纪律的内容，只是表明劳动者同意接受用人单
   
    位依法制定的劳动纪律。劳动纪律一般包括上下班纪律，工作时间纪律等。
   
    （六）合同终止条件
   
    即关于劳动合同在法定终止条件之外的哪些条件下可以或应当终止的条款。
   
    我国《劳动法》第二十三条规定：劳动合同期满或者双方约定的劳动合同终止条件出现，劳动合同即行终止。
   
    （七）违反劳动合同的责任
   
    违反劳动合同应当承担的责任，是指当事人一方或双方，由于自己的过错造
   
    成劳动合同不能履行或不能完全履行，按照法律、法规和劳动合同的规定而承担的行政、经济责任或司佳节又重阳法制裁。
   
    此外，还有特殊法定必备条款。这是法律要求某种或某几种劳动合同必须具
   
    备的条款。有的劳动合同由于自身的特殊性，立法中特别要求其除了规定一般法定必备条款外，还必须规定一定的特有条款。例如，根据我国《中外合资经营企业劳动管理规定》和《私营企业劳动管理暂行规定》的规定，中外合资企业劳动合同和私营企业劳动合同中应包括工时和休假条款。
   
    根据劳动部《关于贯彻执行若干问题的意见》第24条规定，用人单位在与劳动者签订劳动合同时，不得以任何形式向劳动者收取定金、保证金（物）
   
    或抵押金（物）。违反规定的，应由公半夜凉初透安部门和劳动行政部门责令用人单位立即退还劳动者本人。另需指出的是，社会保险在我国属法定保险，因而未被列入合同必备条款。
   
    2、试用期如何约定？
   
    试用期，顾名思义就是劳动关系的试验阶段，但绝非是用人单位对劳动者的单方“试用”。试用期是用人单位和劳动者为了相互了解、相互约定的考察期。在这段期间内，用人单位考察员工的工作能力，员工也考察用人单位的情况，是双方互相试用的过程。
   
    试用期作为劳动关系的特殊阶段，也是劳动纠纷的高发区。《劳动法》第二十一条规定：“劳动合同可以约定试用期。试用期最长不得超过六个月”。具体来说就是，劳动合同期限不满六个月的，不设试用期；劳动合同期限在六个月到一年的，试用期最长不超过一个月；劳动合同期限在一至三年的，试用期最长不得超过三个月；劳动合同期限在三年以上的，试用期最长不得超过六个月。
   
    有理由退工。依照《劳动法》第二十五条规定，在试用期内，用人单位必须有证据证明劳动者不符合录用条件时，方可单方承担的是完全的举证责任。
   
    无理由走。依照《劳动法》第三十二条规定，劳动者在试用期内只要“通知”单位就可以解除劳动合同，无须提供任何理由。
   
    试用期合同无效。根据《劳动部关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》的规定：“劳动者被用人单位录用后，双方可以在劳动合同中约定试用期，试用期应包括在劳动合同期限内。”这就是说，试用期不是劳动合同中的法定条款，可以约定也可以不约定。而如果约定试用期，则只能在劳动合同中约定，劳动合同是试用期存在的前提条件。不允许只签订试用期合同，而不签订劳动合同。这样签订的“试用期合同”是无效的，但“试用期合同”的无效，并不导致劳动法对劳动者的保护失效。
   
    3、最低工资及劳动时间如何规定？
   
    劳动和社会保障部发布的《最低工资规定》指出，在正常情况下，用人单位应支付给劳动者的工资，除去劳动者延长工作时间的所得工资，在夜班、高温、井下、有毒等特殊条件下享受的津贴，以及法律、法规和国家规定的劳动者享受的福利待遇（包括个人缴纳的养老、医疗、失业保险费和住房公积金；伙食补贴、上下班交通费补贴、住房补贴等法律法规和国家规定的劳动者福利待遇等）外，不得低于当地最低工资标准。对于违反规定的，劳动保障部门将责令用人单位按所欠工资的1~5倍支付劳动者赔偿金。最低工资标准一般考虑城镇居民生活费用支出、职工个人缴纳社会保险费、住房公积金、职工平均工资、失业率、经济发展水平等因素。
   
    《劳动法》还规定：“劳动者每日工作时间不得超过8小时，平均每周工作时间不超过44小时”。如果“用人单位因生产经营需要，经与工会和劳动者协商后要以延长工作时间，一般每是不超过1小时；特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不超过3小时，但是每月不超过36小时”。也就是说，对企业违反法律、法规强迫劳动者延长工作时间的，劳动者有权拒绝。
   
    另外，如果劳动者同意延长工作时间，用人单位必须依法向其支付不代于工资150%的劳动报酬（休息日支付不低于工资200%的劳动报酬，法定休假日则须支付不低于工资300%的劳动报酬）。对拒不支付劳动者延长工作时间工资报酬的用人单位，劳动行政部门可责令其支付劳动者工资报酬、经济补偿，并支付赔偿金。
   
    4、签约时应注意哪些问题？
   
    目前，高校使用的就业协议是由学校、毕业生、用人单位三方共同签署后生效。它具有一定的广泛性和权威性，是学校制订就业方案、用人单位申请用人指标的主要依据，对签约的三方都有约束力。毕业生签约时应注意以下问题：
   
    首先，签约是非常严肃的事情，同时也是法律行为，因此、签约前的了解洽谈十分重要。毕业生应详细了解用人单位的情况，一般包括单位的规模、效益、管理制度等。单位的隶属也很重要，国家机关、事业单位、国有企业一般都有人事接收权。毕业生还应对不同地方人事主管部门的特殊规定有所了解，除协议书外，如北京市人事局的审批，还有一些省市也有类似规定。
   
    第二，签约的一般程序为：毕业生持用人单位的接收函到学校领取就业协议书，先由毕业生在协议书上签署意见后交用人单位，由用人单位签署意见后再交给学校，学校签字后协议书生效。
   
    第三，一般到用人单位报到后毕业生和用人单位要签订劳动合同书，因此在签约前了解合同书的内容是十分必要的，尤其重要的是合同书的工作年限和待遇。毕业生应向招聘人员索要样本或复印件，以免日后发生纠纷。如果毕业生报考了研究生或准备出国，应事得天独厚向用人单位讲明，并写在协议书中。有些毕业生向用人单位隐瞒这些情况，这是不可取的，也会带来讲多麻烦。
   
    此外，有些用人单位在招聘毕业生时，除了与毕业生签订就业协议书外，还常常会附加补充或增加某些条款，事实上，补充条款或协议中的有些内容，具有毕业生进入单位后需要签订的劳动用工合同的性质，因而毕业生原则上应该接受并按单位的要求予以办理。需要提醒的是，毕业生在签署这些补充条款或协议时，一定要其进行仔细研究，必要时可以向有关部门或老师咨询，以免因某些条款的不合理而损害自身利益。
   
    5、毕业生报到时用人单位拒绝接收怎么办？
   
    当遇到用人单位拒绝接收时，毕业生应主动向用人单位说明情况，不要与对方争吵，更不要贸然返校，应及时与学校取得联系，由学校分清责任，按有关规定妥善处理。
   
    若属因学校工作失误造成，应由学校负责提出调整意见报批。由于用人单位发生重大变化（如撤并、破产、倒闭等），不能接收的，应及时与学校协商，合理调整。若是用人单位对毕业生提出难以达到的又不符合政策规定的过高要求，则不能作为退人理由。属于毕业生本人身体有病而提出退回的，若是学生在校期间就有传染病史、精神病史，用人单位不知道，待毕业生报到时才被发现的，应允许提出退回；若是报到后才患病的，应按在职人员病假的有关规定处理。
   
    6、发生劳动争议时如何处理？
   
    《劳动法》指的劳动争议，指中国境内的企业与职工之间的下列劳动争议：一是因企业开除、除名、辞退职工和职工辞职、自动离职发生的争议；二是因执行国家有关工资、保险、福利、培训、劳动保护的规定发生的争议；三是因履行劳动合同发生的争议；四是法律、法规规定应当依照“企业劳动争议处理条例”处理的其他劳动争议。
   
    劳动争议发生后，当事人可向本单位劳动争议调解委员会申请调解；调解不成，当事人一方要求仲裁的，可向当地的劳动争议仲裁委员会申请仲裁。当事人一方也可在60日内直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对种裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。
   
    如果超过了法定期限60日内，专家建议，当事人仍可向仲裁委员会申请仲裁，待仲裁委员会作出“驳回”的裁决后，再凭这个“驳回”，向人民法院提起诉讼。
   
    7、遗失《报到证》怎样申请补发？
   
    《报到证》是毕业生就业十分重要的衔接手续，毕业生须持《报到证》在规定的时间内到用人单位报到，用人单位凭《报到证》办理接收毕业生的有关手续。《报到证》只能一人一份，由其他部门印制或签发的报到证无效。毕业生《报到证》要妥善保管，不论什么原因，凡自行涂改、撕毁的报到证一律作废。
   
    毕业生意外遗失《报到证》，应当由本人提出申请，上报学校，由学校到省级毕业生就业工作主管部门去补办。户粮关系遗失的，按照上述规定和户粮关系补办的有关规定到学校户粮管理部门办理。由于遗失证件而引起的后果由毕业生本人承担。
   
    8、毕业生户口关系如何转移？
   
    毕业生户口关系的转移，由学校户口管理部门到辖区公半夜凉初透安机关按规定办理，公半夜凉初透安机关按《报到证》上标明的就业单位地址迁移户口。毕业生不得自行指定迁移地址。领到户口迁移证后，毕业生应仔细核对并妥善保管，不要折皱污损，更不能丢失，有错漏不能自行涂改，否则作废。到工作单位报到后，持户口迁移证和报到证及工作单位证明到辖区公半夜凉初透安部办理户口迁移手续。
   
    对毕业离校时未落实工作的高校毕业生，本人要求户口和人事档案保留在学校的，按规定保留两年。在些期间，档案管理机构对保管其档案免收服务费用；本人要求将户口；转回入学前户籍所在地的，公半夜凉初透安机关应当按照户籍管理规定为其办理落户手续。档案可转入户口所在地人事档案管理服务机构。

新人在试用期间如何考察用人单位

试用期是一个双向考察磨合的过程，用人单位可以考察新进人员并决定辞留，新进人员也可以考察用人单位并选择辞留。那么新进用人单位的大学毕业生，如何考察用人单位呢？
   
    　　 问
    　　 一般来讲，公司会在试用期间的最初几天对新人进行初步的培训，这是对公司正面了解的好机会。培训主要是讲解公司的文化及历史，公司制度（例如行政管理制度，业务操作制度等），部分工作的业务流程等。在培训期间，毕业生要多问，并且保存注有公司承诺的书面材料。
   
    　　 看
    　　 看企业领佳节又重阳导对待工作是否热情、勤勉，是否公正、公平的对待工作及下属，对公司的发展是否有脚踏实地的计划，有没有凝聚力，职位安排上是否任人唯亲等；看员工是积极工作还是消极散漫，团队是否团结一心、乐于帮助新人，同事之间是否拉帮结派；看工作内容是否能发挥自己的才干，公司的内部管理制度规定的是否明确并被严格遵守，晋升通道和学习培训的机会是否平等；工作环境是否稳定，待遇是否满意等等。
    　　 公司的发展主要靠管理层的领佳节又重阳导，因此领佳节又重阳导者的才能是十分重要的。某些公司在创业初期时，工作环境以及待遇是不尽如人意的，但只要领佳节又重阳导者有远大的理想以及踏实的工作态度，能使员工最大限度的发挥才干，使公司的业务蒸蒸日上，那么这个公司就有希望。反之，如果公司领佳节又重阳导偏听偏信，奖罚不分，那么即使该公司有具体的制度，也可能没人遵守，即使有良好的待遇，也可能是昙花一现。所以，新人一定要睁大眼睛仔细审视你目前供职的单位。
   
    　　 听
    　　 听不同的同事对领佳节又重阳导、对工作、对工资待遇等方面的评价。同事工作久了，对公司的了解更深刻，他们的评价会体现公司的价值观，是非常有用的资讯参考。同时还要听取其他渠道反馈的信息，包括公司的客户、竞争对手、关联单位等。一个有魅力有价值的企业是值得它的竞争对手尊敬的。
   
    　　 想
    　　 在试用期结束之前，还要多“想”。考虑该单位是否符合自己的职业规划，是否能提供公平的晋升空间，自己是否真的适合在该单位工作。
    　　 通过以上几个步骤地考察和自己的深思熟虑，你就可以决定是否留在该单位工作了。如果决定留下，那就把无限的热情投入到为之奋斗的事业中去；如果觉得彼此不合适，那就可以在试用期尚未结束时，请求辞去，不要勉强过了试用期后再辞职而付出高额的违约金。（摘自《中国青年报》）

通常面试问题介绍及回答技巧

1、问你为什么希望到我们单位来？回答这类问题时，要从工作环境、工作性质如何有利于发挥聪明才智，要以事业的发展为主题，也可以兴趣、爱好等方面谈谈你对这项工作认识，但不要过多地谈福利待遇等问题，否则面试人会觉得你目光短浅，只顾眼前利益。
   
    2、你在学校学了哪些课程，哪些科目是和你所申请的工作有关的？回答这类问题时，不要面面俱到，只要把自己大学里所学的重要课程及与申请工作有关的课程谈出来即可。也可着重介绍一下如何喜欢这些科目，课余又专门研究了与这些科目有关的书籍、资料等。
   
    3、你在哪些方面有特长，有什么兴趣、爱好？回答应该实事求是。特长爱好要讲明，并且，恰到好处，不能吹牛。如果你没有什么特长和兴趣，可以说喜欢什么，千万不要胡编乱造，因为主试人可能会和你谈一些具体细节。
   
    4、请你介绍一下你的优点和不足。主试人提出这个问题的目的，大多是出于了解一下你的情况，以便录用你时更好地安排工作，同时也看你是否对自己有一个正确的评价。在回答这类问题时，应该包括自己的为人处世及学业成绩、生活习惯等方面。优点要讲清，不要藏而不露，但也不要夸夸其谈。不足也要讲明，大多数用人单位不会因为讲了自己的不足，而影响到对你的录用。如果你在学校受到什么处分，也要谈清楚，切不可欺骗人。可以从自己有什么体会、什么教训等角度来谈。
   
    面试中还可能遇到其他一些问题，应试者只要本着以诚待人、诚实守信的态度回答，对“无定论”的问题可从正反两个方面来解释你的观点 。
   

当代大学生职业生涯设计与应聘面试技巧

 选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来。铁匠锤打铁砧，铁砧也锤打铁匠；海蛤的壳在棕黑深遂的海洋里变成，人的心灵也受到生命历程的染色，只是所受的影响奥妙复杂，不易为人觉察而已。所以说，选择职业，就是选择将来的自己。
    ——罗素
    一、择业错误观念
   
    1．找工作等于找事业
    找工作并不是一次选择，有资料表明：终身不改职业的人，不到总人数的5%。因此，不必太苛求、太挑剔，对于第一次工作，关键是找一个规范的企业。
   
    2．机会与社会关系是找工作最重要的因素
    开放社会并非任人唯亲而是任人唯贤，只有机制僵化的国企才会看重社会关系。
   
    3．考试成绩是才智的最佳指标
    成绩至多反映智商，并不能解决能力问题，情商显得更为重要。
   
    4．专业对口
    本科．专科仅是进行学习方式的教育，作为一名现代大学生，眼光要放宽，运用自己掌握的基础知识，工作后继续学习专业知识。
   
    5．政府机构是最好的选择
    政府机构目前正面临精减，恐怕今后也不会有大量的人员需求。此外，要了解自己，确定自己的性格是否适合政府机构的工作。
   
    6．大城市就业机会多，待遇好
    大城市发展程度高，精英荟萃，与偏远城市相比，后者更有发展前途，在那里获得成功的机会也更多。
   
    7．国营大企业可靠
    国营大企业在改制中正面临种种困难，去那里工作，要有充分的心理准备。
   
    8．找到工作意味着教育结束
    通常，正规的公司都会有人力资源部，会负责职员的职业生涯设计（Career designing）和接瑞脑消金兽班人培养计划（Manage development）。
   
    二、21世纪的人才———综合、均衡、专长、学习型人才
    均衡包含下列几种：IQ与EQ、激情与理智、表达与沉默、直觉与深思、发散与专注、形象与人格
   
    三、求职工作程序
   
    1．衡量自己
    自我有这样三个：理想的自我；镜中（别人眼里）的自我；现实表现的自我。正确衡量自己，就是要寻找三个自我的结合点。
   
    2．找寻机会
    普遍撒网，不要局限于专业。
   
    3．经验运用
   
    4．付诸行动
   
    四、面试过程分析
    面试分为如下四阶段：
   
    1．热身
    主考官在这一阶段会问一些与面试无关的问题，目的是为了稳定面试者情绪，避免气氛的紧张。此时，千万不要过于轻率，要注意自己的面试者身份，眼光要停留在对方的三角地带，椅子坐四分之三为宜，不要靠背。面试时最好带一个文件夹，把履历表、企业简介夹在其中，这样做既可避免双手无所适从，又可防止对答时产生错误。
   
    2．阐明申请人的背景资料及有关详情
    考官主要询问履历表上的情况，注意对答要快，不要讲错，对于资料上的精彩部分可做一些补充。
   
    3．判断申请人性格特征是否适合职位需要
    若考官要面试者介绍几门学过的课程，一般介绍二、三门即可，最好不要超过五门，同时要突出专业重点。另外，针对不同企业的面试，对此要做些小修改。
   
    4．薪金水平是否合理（通常只在最后面试时才会出现）
    不要对开出的条件斤斤计较，此前最好先摸摸行情，了解一下应征职位的平均薪金是多少，若对方的开价与心理价位相去甚远，可故做惊讶状，认为这只是组合工资的一部分，如果对方确认是组合工资，那可以询问一下企业的福利和其他非工资待遇，最后再做出决定。
   
    五、导致面试失败的因素
   
    1．迟到
    2．吊儿郎当的态度
    3．对申请的机构一无所知
    4．悲观、消极、被动
    5．说话尖酸刻薄，唠叨不休
    6．傲慢自大
    7．粗鲁无礼
    8．不拘小节
    六、怎样应对面试的困难问题
   
    1．你为什么要选读这个专业？
    可回答：对工作有帮助，有利于今后的发展。
   
    2．你学过的课程与所申请的工作有什么关系？
    这些课程在理论基础上，为今后的工作将带来很大的方便。（注意要报出课程的全称）
   
    3．你认为自己学得怎样，尽力了没有？
    避开成绩不理想的学科，可以报出单科成绩在班里的排位，对于不出众的成绩，可解释为重视不够。
   
    4．你以前工作过没有，在以往工作中你学到些什么？
    注意目标宏伟化，可以说：从工作中，学会了与人沟通，了解了外部世界等等。
   
    5．你选择工作时最关注哪能些因素？
    要表现出很关注个人发展和潜在价值的体现。
   
    6．你估计自己五年后会有什么发展？
    既不要太肯定，也不要太没方向。可以说自己有了总方向，近一、二年的具体计划是打好基础、熟悉业务，与企业一同进步。
   
    7．你为什么要加入本机构？
    可这样回答：贵公司的发展规模、工作环境很吸引我，我也对公司的主营业务很有兴趣，而且公司很关注员工需要。
   
    8．我们为什么要聘请你？
    “我有朝气，而贵公司需要年轻人，我可以促使公司突破传统，不断前进、发展。”
   
    9．你工作之余有什么兴趣爱好？
    不要讲得太广泛，注意要实事求是。
   
    10．请如实介绍一下自己的优缺点？
    在谈论缺点时，讲一些无伤大雅，即可以说是缺点，又可以说是优点的话。比如：耐心不够，不拘小节，固执、坚持己见等。
   
    11．你与人相处得怎么样？
    这样说比较合适：在生活中，我与那些有共同爱好的人相处得比较融洽；在工作中，我以事业为出发，与各种人都能相处。
   
    12．你期望得到多少工资？
    事先了解一下行情，不要太离谱。
   
    13．你还有什么问题要问？
    尽量占用考官时间，以减少接下来回答困难问题的可能。
   
    14．你有没有同时申请其他工作？
    不要不切实际地否定，也不要回答得太杂，一般可说还同时申请了其他二、三项工作。
   
    15．其它令你紧张的问题——如评论最近本地社会新闻中的事件、国际时事、学校中不良现象等。
   
    平时多看报纸、杂志，关心时事。

英语写作辅助软件

1、StyleWriter（首推）
居于首位的当然是StyleWriter了。这是我在2007年总共花了14h找到的，其实是在寻找WhiteSmoke时偶遇的。
主要功能：检查拼写、语法等错误，润色文章。
本软件的诱人之处在于润色文章，可以有提示你对同义词做选择，让你的文章更地道。

30-Day StyleWriter Trial
http://www.editorsoftware.com/downloads/DWSWT.html

原版+注册（3.92+crack）
http://rapidshare.com/files/70920285/StyleWriter_v3.92_SAW.rar
建议：下载最新v3.93，注册使用（附图为证）。

2. Spelling & Grammar Checker（备选）
DynaWares的免费拼写和语法检查软件，虽然MS WORD也有这项功能，但总想再试试另外的工具。
http://www.dynawares.com/spell.htm

拼写检查&辅助输入

1、Triivi（首选）
英文输入软件，免费开源，具备词频调整、智能纠错，可以提高英文输入的速度！准版具有50万词汇量,专业词库(约20万词汇).
作者是中国浙江人，本人很这个软件，特别喜欢用自定义词典，对经常录入的单词及词组形成自己独有的专业词库，早不用担心专业名词了，这样写论文是不是更方便呀！只不过自定义词库有点麻烦，有时与部分窗口的兼容性不太好。
http://www.triivi.com/

2、Intellicomplete(推荐)
本软件虽没有triivi专业词汇丰富，但定义性较强，且自定义语库方便，只需要一个快捷键Ctrl+Alt+J。
http://www.download.com/IntelliComplete/3000-2079_4-10062169.html

2、As-U-Type
是一款英文输入单词自动校正软件，根据软件自带的和自定义的校正词典，当你编辑文档输入的单词有误是，它会自动帮你校正。
此软件是在输入后按空格键后给出提示，没有实时提醒功能，这个很遗憾。本人认为不及Triivi。
下载地址：
http://www.skycn.com/soft/26927.html

3、TypeTip
与As-U-Type功能雷同的辅助录入软件，具有实时提示及校正功能，但不能输入词组phrase,不过兼容性较好。
http://www.softsea.net/soft/144498.htm

3、金山写作助手
只是个输入法没有拼写检查等功能

4、whitesomke, WriteExperss, and so on

WhiteSmokes是一个可以即时、根据语境进行语言润色的写作工具，可以纠正英语语法错误、使用智慧型同义词词库替换词汇、通过添加符合语境的词汇美化文章，同时还使用内容丰富的词典检查单词拼写。

使用“迅雷”直接下载：http://file1.softsea.net/10605/WhiteSmoke_Enrichment.exe

注册码：jhkfyu7kfukfukfjkfyu
可以用影子系统破解，用的时候安装，退出程序后不留任何安装痕迹，只要修改的文档保存在系统盘之外就行了，这样就可以无限期使用了。

注册填support@WhiteSmoke.com可以注册！
或者david_brown@whitesmoke.com
参考资料：http://www.dzsky.cn/thread-11118-1-1.html
注：以上软件均可下载到注册版。

讲座通知

宜宾学院学术讲座申请表

申报单位（盖章）： 外文系          申报时间： 2009年 5月 12 日

课件下载地址：http://writingybu.qupan.com/3344981.html（17.8M）

为什么用MetaTexis？

CAT工具是什么？

特性

版本

支持

手册

下载

购买

中国校长的十种类型【转】

忽然想起来给中国的校长分分类。不是我闲来无事找话题，分类原本就是一种科学研究的方法，我们不能因“校长”一词遮蔽了校长之间的差异，这样既不利于研究的发展，也不利于校长正确认识自己，了解他人。很多论文、著作也曾对校长作过分类，如：集权型、放权型、民瑞脑消金兽主性；经验型、制度型、文化型。这些分类一方面过于笼统，另一方面因缺少“草根”基础，总显得漂浮。鉴于此，我们似乎可以这样来分类：

黄牛型：这种校长当初就是“劳模型”教师，“教而优则仕”，当上校长后依然起早贪黑。学校管理怎么抓，他心中没谱，只知道“上传下达”。不过他这个上传下达可是不折不扣的，谁要是打折扣，也不批评，而是亲自纠正。他经常在校园里转悠，一圈下来，手上拿着捡来的废纸。发现学生不听话，他会走进教室。你放心，他一定会在班主任到来前及时“撤离”，他怕教师嫌他多管闲事，更怕教师们有思想包袱。他还兼着一个班的课，即使在细节上，他也绝对是教师们的榜样。他每年考评几乎都是满分，“先进”、“优秀”了一辈子，一天突然调离校长岗位成为督导，他还不明白到底是咋回事。

官僚型：他“朝中有人”，很气派；他每天很少在学校，早已不兼课了，进出校门都是以车代步，神龙见首不见尾。周前例会他会准时到达，有时迟到两三分钟。会议最后的发言照样是“四点”：一是“刚才大家的意见我原则上同意”；二是“我最近很忙，学校的事主要靠大家”；三是“有人跟我反映，个别领佳节又重阳导工作有问题，今天我不点名”；四是“学校经费很紧张，大家注意节约”。某一天，他会突然无比沉痛与无奈地说：“这次市教育先进工作者市局非要让我担当，我觉得很对不起大家。”

寨主型：他主要靠权力和权术来管理学校，属于专人比黄花瘦制主义，在学校一般是一呼百应，谁不应，谁倒霉。他喜欢喝酒，与民同乐；他有一帮兄弟，官都不大，但权力很大；他喜欢开会，一开会就骂人，还说粗话，但都为了学校好；他也喜欢推行一些“新政”，但过几天就忘了。有人说他是“硬汉校长”，果敢、英明，但“果敢”与“硬汉”如果没有教育的素养和人的内核，容易成为“山大王”。

婆妈型：他崇尚细节管理，人未到嘴先到，请你去开个会，他会告诉你坐几点的车，然后坐几路到达会议地点。这样的校长容易使教师们成为犬儒，思想严重蜕化，进教室迈哪条腿恨不得也去请示一下。这些校长特喜欢找教师谈话，把自己打扮得很“人文”，还喜欢听各科老师的课，并且免不了指导一番，俨然自己是个全才。有人迎合他的意见是他最大的幸福，并且这人就是下届学科带头人了；有人反对，他就会把人家八辈祖宗翻出来考证一番。

专家型：这类校长分成两种：一种是土生土长的，把一所薄弱学校办成了“名校”，自己也就是“专家型”校长了。他们很刻苦，治校经历了很多痛苦；他们集结了很多治校的偏方，被专家、记者一包装，真的挺像那么回事，于是他们也满口“文化”起来。还有一种本身就是特级教师，做了管理工作后凭借扎实的教育学功底很快成为管理专家。他们改革教育内容和方法，试验全新的办学模式，积累各种经验，把学校办出了特点，办出了特色，最后办成了名校。

教育家型：他们与“专家型”校长最大的区别是有一种悲天悯人的情怀、开阔的胸襟和坚持真理的勇气。他们遵循教育规律，克服教育的功利色彩，扬弃陈旧的教育思想，倔强而艰难地选择自己的方向，有着端正的教育目的和办学行为。他们也很痛苦，但矢志不渝，纵使戴着镣铐，也要悲壮地舞蹈。他们还有一批反对者，但在历史的天平上总是和真理等重。

维持会长型：他本不愿意当这个校长，谁让他“德高望重”，没办法，当吧！怎么当，他从来没考虑过，反正有“两招”：主任们请示工作，他的通常回答是：“你们看着办”；一出乱子，他赶紧“辞职”，理由是：你看看，我不适合吧。这样的学校没有计划，更无规划。他们有时会得到重用，只要哪所学校需要“ 维持”，教育局的调令就来了。

CEO型：CEO即首席执行官，是一个企业中负责日常经营管理的最高管理人员，又称行政总裁(香港和东南亚)或最高执行有暗香盈袖长(日本)。这样的校长满眼是制度、新制度。他的任务就是不断修订学校制度，贯彻执行新制度，然后用电脑计算每一位员工的绩效，公示、发放。他们很爱学习，把日、美、欧先进企业的管理经验一股脑儿移植到学校管理中来，满嘴新词，恨不得学校就是生产流水线。

生产队长型：他一学期重点抓四件事：学校的铃声响不响、准不准；上面有会议我该穿什么衣服；每月的考核平均不平均；哪个教师家里有事需要他调停。当然，年终还要平衡平衡奖金。在评优大会上大家意见不一致时，他会语出惊人：抓阄得了。他们从来不听课，年轻教师请他们指导，不是没有时间，就是安抚：你教书，我放心。

犬儒型：这些校长骨子里还有点学问和良知，当初也是热血青年，但由于长期身在官半夜凉初透场，已经被严重犬儒化了，表现为学问日益退化，内心痛苦与日俱增。他们知道教育应该是怎么样的，也知道素质教育的重要，但不敢按自己的思路来办学，一怕受党纪处分，二怕丢了乌纱帽，三怕身败名裂。这类校长表里不一，人格分离。罗素说：“当一个人的人格分佳节又重阳裂的时候，没有什么比它更能减少幸福与效率的了。”但他们也没办法，因为“安全第一”。

需要强调的是，更多的校长是兼具几种特征的复合型校长，而有的校长在不同时期具有不同的特点。总之，校长的工作是复杂的，其类型特点也是五彩斑斓的。

（来源：新华网校园频道）
http://www.chinadaily.com.cn/language_tips/campus/2009-04/30/content_7734403.htm

垂直搜索引擎、在线英语工具Engkoo（英库）

垂直搜索引擎、在线英语工具Engkoo（英库）

英库在线英语工具（www.engkoo.com）本质上是一个帮助中国人学习英语的垂直搜索引擎。来自微软亚洲研究院的英库凝结了包括创新工程组、语音组、用户界面组、机器学习组等不同领域的研究团队的集体的智慧。   　　英库融合了包括微软Office词典、电子百科全书等十余部经过授权的专业词典，通过对整个互联网的网页进行分析，抽取、整理获得数量巨大不断更新的双语例句和短语，再利用自然语言计算、统计机器学习等技术对双语例句做了自动分类、质量分析、相关度排序、语法分析等处理，在此基础之上构建了基于语言学特征的高维索引，从而提供了超越关键词的新的检索体验。 界面友好度和细节上的斟酌往往决定了软件的生命力，相较于大多数停留在翻译功能的在线词典来说，英库的确是个突破。 　　“在写作过程中，常需要找一个词来搭配另外一个词来润色句子表达，英库的词性百搭就提供了这样的功能，输入句子主干，对于无法确定的单词，可以使用该词的词性缩写代替，英库就能自动搜索出符合要求的例句，这对于我写技术性的英文报告帮助太大了。”刘晓华这样向记者介绍。 　　在英库词典搜索框中输入一个单词，所有相关的信息都汇集于一个页面。在页面上端，列出了常用解释，同时包括音标、词性、中英文翻译、词形变化等。这种基于千万数量级权威词典和网上最新词汇而搜索到的词汇释义被Matthew Scott形容为“与时俱进”。 　　紧接着词汇释义的是关于所搜索词的例句搜索结果，包括英文例句、中文例句和例句的来源。这些例句是从海量的互联网数据中选择出来的，通过复杂的机器语言分析和算法，把有拼写错误、语法错误、句子特别长、或者包含怪符号、中文翻译质量差的排除掉，之后再对筛选后的数据进一步算分数。“现在可以呈现出10条例句，就会有一个质量由高到低的排序，以后会呈现更多的例句，通过机器计算来让用户自己选择。”Matthew Scott向记者介绍到。 　　值得一提的是英库的例句检索功能。通过对例句进行进一步的加工，无论是口语的、书面语的，还是技术性词汇，用户根据这些检索条件，选择对应难度的例句。因此无论是小学生写作文、还是专业研究者写论文或者是员工给老板呈报告，都可以找到适合自己文章难度的例句。以“mouse”这个单词为例，它既有老鼠的意思，同时也是鼠标的意思。 　　对于相似的词条，可以把两个近义词拖放到一起，在同一个页面中进行比较，不仅可以比较词的原型，还可以比较词的变形和不同的词性。而点击页面中出现的单词，可以局部刷新，并且能用机器合成的朗读音来地道的朗读例句。 将来的英库还会增加划句搜索和翻译功能。

个人制作的CAT软件 TRADOG（翻译狗）1.0.0.0a(测试版) 正式发布

简介：
“TRADOG - 翻译狗”是一款由个人设计制作的免费的计算机辅助翻译软件，其设计目的是为中小型的多语种翻译项目提供一个集合翻译辅助、翻译引擎、译审及校对、版本管理、项目管理、翻译工具和词汇管理以及翻译网络等功能的编辑环境，并为个人和中小翻译机构提供一套简单易用的轻量级计算机辅助翻译的解决方案。


下载地址：
【新版本已发布，见：http://www.transir.cn/thread-949-1-1.html】


一、 系统要求：
l Windows XP, Windows 2003, Windows2000(尚未测试)和Windows Vista(尚未测试)
l .Net Framework 2.0(如果没有，安装的时候可能会先提示下载)
l Windows Installer 2.0(如果没有，安装的时候可能会先提示下载)

二、 功能特点快速介绍
l 独创的”All-In-One”翻译工程模式和文件组织模式：
n All-in-One —— 一个工程文件同时打包源文（含格式）、译文（含新旧两个版本，含译注及标记）以及词汇库；
n 工程内置关联的私有词库（术语库），让词库与工程紧密关联，且占用资源更少、效率更高，并利于传递和发布；

l 独创的”DogRun”版本循环和项目管理模式
n 每个工程都包含新旧两个版本的译文，基于这种结构可以在当前的翻译过程中参考和对比之前的翻译成果，并在当前翻译周期完成后将当前翻译成果作为下一个周期的工作基础（等同于项目管理中所谓“里程碑”的设置）；此结构还为工程的“审阅和校对”提供了明确和方便的工作方式；
n 允许译员对“源文”进行修订（源文也有两个版本），以便在翻译过程中标出并解决“原文”的相关问题；

l 独创的“本地公共词库”和“工程内置私有词库”相结合的词汇（术语）管理模式
*TRADOG只有词汇(Term)的管理（没有词汇、术语、句料等等概念的区分），以下均称为“词汇”。
n 本地公共词库(NTL)：是存在于用户计算机上的静态词库，每个TRADOG工程都可以利用通过“TRADOG词汇管理器”加载的”本地公共词库”；
n 工程内置私有词库(PTL): 是包含在各个工程当中的词库，且仅用于所属的工程；
*TRADOG提供使用NTL或PTL来直译工程的功能，因此可以对词库进行设计和积累来创建自己的翻译引擎；
n 词汇库文件可以导入到另一个词库进行合并，词条可以在词库间拷贝和粘贴；并可批量设置词条属性，简单快捷；
n 词库允许混合语言词汇，以便对工程进行多语言版本的翻译（只做一次词库，工程文件父本做好后，发给不同语言的译者翻译，不用做不同的父本给他们）；


l 词汇聚合器，可以自动搜索工程文本并生成词库
n 在源文中多次出现的词汇将会被“词汇聚合器”搜索出来，然后你可以选择那些需要的词汇加入工程词库；


l “词汇及类似句”感知提示功能
n 在编辑过程中根据输入的字母来提示相关词汇和类似句，按回车或者空格就可以将最匹配的词句输入，以提高录入效率；
n TRADOG会自动从已经翻译的句子和“原译文”中筛选和当前源文的译文相关的句子作为提示备选；
n “粘附与屈折规则列表文件”(TAIL，*.tail)允许将“变格、变位、粘附”等词汇变形规则可根据用户创建的规则来自动添加到词汇提示备选，对于那些有复杂变位和变格规则的语言可以大大提高录入效率，并减轻译员的查阅或者记忆量；（关于TAIL的使用，请查看TRADOG程序目录下的 en-US.tail示例文件内的说明。）



l 支持翻译引擎插件【测试中】
n 用户可以使用这些翻译插件来自动翻译源文，目前在安装包中包含了下述插件：
u Google翻译：
u 雅虎翻译：
u 用公共词库翻译
u 用私有词库翻译（对特定工程）
u 用私有词库和公共词库翻译（对特定工程）
注：
*用户还可以自己添加更多的插件，只需要将插件复制到TRADOG安装目录下的Plugins目录，而第三方开发人员也可以为TRADOG开发翻译引擎插件。
*目前插件功能还在测试中，或还有Bug可能会引起程序错误，如果出现错误提示，可以选择“继续”继续运行程序，如果继续运行程序出现不正常，可以重新加载翻译工程而不必退出程序。

n 远程翻译引擎【测试中】：允许加载翻译引擎服务器上的插件来翻译您的文档，目前因为没有独立服务器，暂且只能在特定时间进行测试，详情请参看网站。


l 提供“段、句”编辑器及全文编辑器两种编辑方式
n “段、句”编辑器一次翻译一段或者一次翻译一句，让你把注意力集中到少量的文字，适用于条目性强的工程，比如列表、条例等等；
n “全文”编辑器一次翻译一段或者一次翻译一句，但可以像在Word中编辑一样，随时查阅上下文；
n 上述两种编辑器都支持：
u 词汇及相似句感知和提示（词汇将被指定格式标记出来）
u 添加译注、和修订标记
u 可以在编辑器内调用“在线搜索引擎”和“字典引擎”以及“翻译引擎”插件来搜索、查阅相关词汇或翻译整段文字；
u 感知并设置相关语言的多种日期和语言格式；
u 随时添加选定词汇到工程词库；

l 以多种方式输出翻译结果文档：
n 可以输出的格式包含：
u 纯译文输出：含格式（仅段落格式）
u 段对照输出：含格式（细部格式可以采用编辑器提供的智能格式提取来设置）
u 句对照输出：含格式（细部格式可以采用编辑器提供的智能格式提取来设置）
u 段对照修订稿输出：含各种译审标记（译注、标记、词汇【尚未开发完整】）
u 句对照修订稿输出：含各种译审标记（译注、标记、词汇【尚未开发完整】）

l 强大的搜索和替换引擎
n 除了常规的搜索和替换，还允许按指定相似度搜索——这在查找类似的译文或源文方面很有用；

l 独创的DogNet互助翻译网络【测试中·服务器测试运行中】
n 允许您将文档分成若干个部分发布到DogNet服务器，等待他人认领翻译反馈后再收获翻译结果；

l 音频翻译支持【测试中】
n “[Bark][/Bark]”标记允许支持翻译音频工程：将音频文件列表导入工程后，可以在使用翻译器时播放相关音频；此功能为翻译音频文件提供了一种简便的工作和管理方式；

更详细的介绍请访问这个页面：
http://www.let.com.cn/tradog_1_0/manual/Quick_Start.htm